課堂上，只有兩名學生聽課，其他人趴著睡；學生不掃地、不做壁報⋯⋯面對學生抵制不配合，福和國中老師張蓓蒂如何收服孩子的心，與她同行？
張蓓蒂是澎湖人，因為父母親都是老師，從小她就立志當老師。民國六十四年，她果真如願，在偏遠的二級離島吉貝國中當起了小島老師。
當年，吉貝島是個沒水沒電的離島，晚上唯一有電的時刻，是楊麗花歌仔戲在電視上播放的半小時，這是村民辛苦用手動式發電機換來的短暫電力。在這樣艱苦的環境下，張蓓蒂晚上點蠟燭刻鋼板編講義，沒有上課與下課、開學和放假的區別，全部的時間就是陪伴學生，傾聽學生。
離島漁村的孩子，國中畢業後大多不再升學了。教國文的張蓓蒂認為懂得人情事故和做人做事的道理，對這些很快要踏入社會的學生來說比較實用。除了打好國文根基，她也教美術以及其他種種求生的技能，希望學生能很快和社會接軌。
張蓓蒂後來因為結婚，來到新北市福和國中當老師。有一次回到澎湖，發現一家知名的禮品店是學生開的；學生說就是靠著蓓蒂老師當時啟發的詩詞基礎及繪畫技巧，用詩入畫，彩繪個性T恤來養家活口。這個例子讓她好欣慰，充滿成就感。
發行班刊分享大小事
張蓓蒂小時候功課優秀，但仍因不合理的連坐法被老師打過；對那種提心吊膽害怕被修理的滋味很有切身之痛，也因此立下志願，長大要當老師，而且絕對不打人，要讓很多小孩因為不怕被打而喜歡上學。而她也真做到了，教書四十年來沒有打過學生。
二十多年前的都市學校，不打學生的老師是異類。只是不打學生，要如何經營班級呢？她每週製作一次班刊；貼在聯絡簿上，上面寫了許多班上發生的事情，好事壞事都有。例如某位老師發脾氣，原因是什麼什麼、下週要做的活動、請家長配合的事項、學生作品的賞析等等。
到了後來，學生開始期待出班刊的日子。有了班刊提供各類訊息，孩子跟家長變得很有話題可聊。別班的家長有時會納悶的問張蓓蒂班上的家長：「為什麼你們都知道班上發生什麼事？我兒子從來不說班上的事，我也從來不知道他們班上發生過什麼事？」張蓓蒂認為，家長對班上的大小事都清楚，就不會心生疑慮，大大減少了發生誤會的機會。
溫柔耐性，收服班級大姊大
有一年，學校八年級某班導師被學生氣到得了憂鬱症，帶班帶不下去；不打學生的張蓓蒂因為帶班溫柔敦厚，在學校請託之下，中途接手當了導師也就成了所謂的後母導師。
第一天上課，就碰上學生集體抵制。這班以前的座位是學生自己排，每排最後一個是這排的「大姊大」。她覺得有些原則是不能妥協的，要求重新編排座位，卻遭學生嗆聲。大姊大們恐嚇其他學生，不准聽張蓓蒂的課，最後只有兩名學生聽課，其他人都趴著睡覺，擺明不歡迎她。
中午午休時，全班不見了，原來是秩序太差被學務處罰站在操場。張蓓蒂去跟學務處的老師求情，拜託給她一個面子。結果學生不用罰站回教室了，卻嗆她「少來這套」，完全不領情。
這個班被稱為「垃圾班」，因為同學很愛亂丟垃圾。學生不掃地，張蓓蒂自己掃。學生不做壁報，她自己做。學生跟她說：「不用做榮譽欄，我們一張獎狀也沒有」。
整整一個月，張蓓蒂對著唯二兩名學生講課。她心裡想：「天哪！我能夠忍多久？我要繼續撐下去嗎？」最後她決定拿出二十多年的教書經驗跟學生拚了。僵局因為段考的到來有了轉機，為了應付考試，學生跟她說：「我們要段考，你要幫我們複習。」口氣不太禮貌，但她忍了下來，用心幫他們複習。
結果效果不錯，學生心想，國文從來沒及格過，這次也沒聽課，只複習一週，居然及格了！慢慢的，有些學生開始聽課，但一些死硬派仍然堅持趴著睡覺。
半年後的隔宿露營，晚上有段師生交心時光。有個同學突然說，不知道為什麼會對老師這麼沒禮貌？說著說著就哭了起來。張蓓蒂也有感而發的說了自己的心聲。接著師生開始掏心掏肺，就這麼破了冰。此後大姊大們開始挺她，班上各方面表現都提升了。在這班之後，她又當了幾次後母導師，是學校寶貴的救火老師。
成立臉書讀書會，播下閱讀種子
教學經驗豐富的張蓓蒂也大膽的採用了「換位思考」的翻轉教學，挑一些合適的課文，讓學生當老師，老師當學生。有時是畫圖式的情境教學，讓學生用圖畫來表達課文或詩詞的情境。為了上台當老師，學生必須主動學習；往往三年下來，別的課文都忘了，唯獨這些課文仍鮮明的存在腦海中。
她也知道這一代的孩子是愛用手機的「滑世代」，所以在FB上成立讀書會，介紹超過了三百本的書。每本書都設計若干問題讓學生思考，學生上來按讚瀏覽一下，可獲加分鼓勵。她也推行全校的晨光閱讀，編輯福和文選，就是希望提升閱讀力。
對於國文弱勢學生，張蓓蒂半哄半騙的找來個別加強。這些孩子很多字不會寫，幾乎沒有思考的習慣，所以說到作文，連兩句話都寫不出來。她找來適合學生程度的小學生用教材，一對一教學。透過不斷的和學生對話，強迫學生思考。學生後來居然能寫出近一百字的文章，跌破了同班同學的眼鏡。
張蓓蒂希望學生在追求夢想的時候，自己是在旁加油的啦啦隊員。秉持著「莫忘初衷」的心，現在她仍在近四十年的教學路上，昂首闊步而行。
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