十年樹木百年樹人，黃儀婷從照顧森林轉為照顧學生
原本任教於森林科的黃儀婷（左），轉任輔導老師，陪學生挺過風雨，看見自己的價值。
原本在森林科任教的黃儀婷老師，因爲個人興趣而轉換跑道，擔任輔導老師。任教24年，黃儀婷幫助學生走出低谷，影響許多學生的生命軌跡，讓他們看見自己的價值。「在森林裡我們照顧的是植物，學校裡我們照顧的是受傷的孩子，他們都是有生命的個體，都需要愛心、耐心的澆灌與陪伴。」黃儀婷談起輔導工作，語氣流露出對孩子的疼愛。
察言觀色，啟動和孩子聊天的開關
黃儀婷把輔導工作比喻成照顧小小的樹苗，陪伴孩子走過青澀歲月。「森林裡的植物遭受風吹雨打，會變得更堅韌；孩子也是，他們受到的風吹雨打可能是家暴、性平、霸凌、同儕關係、感情或家庭因素等等……，這些事件都會讓人感到脆弱。」
面對孩子不同的個性、樣態及各類輔導情境，黃儀婷的觀察力十分敏銳，總是知道如何打開聊天的開關。她笑說：「或許是小時候父親管教嚴格，讓我養成察言觀色的能力。」
一次，學生小迪（化名）才走進輔導室，黃儀婷就注意到他的眼神停留在一顆魔術方塊上。她把握機會趕緊開口：「這裡有魔術方塊，你想玩嗎？」當小迪把玩魔術方塊時，黃儀婷會真心讚美：「哇！你的手怎麼這麼靈巧？」黃儀婷說：「我注意到小迪只要一談到爸爸，就會立刻變得沈默，把頭垂得低低的，你就會知道這裡面有故事。」面對渾身帶刺或退縮的孩子，黃儀婷總是有無比的耐心。有次她面對一位內向的學生，即便學生沉默寡言，她也能自說自話「聊」了七天，學生最後投降說：「老師，妳真的很有耐心。」
黃儀婷（左）曾擔任森林科老師，指導學生參加農業類科技藝競賽獲得第三名。
探究問題的根源，不被個人情緒左右
黃儀婷輔導時，常會探究問題的根源，不會被個人情緒拉走。有機會跟其他老師分享時，我都會說：「有時候孩子跟你衝突的那一個話題，都不是當下，而是孩子的議題，問題的背後才是問題。」
例如與任課老師起衝突，把桌子掀翻的過動兒阿偉（化名），也曾經不聽黃儀婷的話，當全班的面給她難堪。但是黃儀婷沒有生氣，而是假裝請阿偉幫忙，故意對他說：「班導師說你做事超認真的，我有一件事情，每次交代別人都做不好，你可以幫忙老師嗎？我給你記一次嘉獎。」接下來阿偉幫忙她擦拭桌椅時，比其他同學做得好上十倍。黃儀婷感動地說：「他很用力地擦掉所有的污漬。孩子不是故意要長刺去攻擊別人，到底經歷了什麼，長出這些刺來保護與防衛，才是我們需要去關心的。」
療癒了學生，也療癒了自己
另一位學生阿威（化名）在國中時總是逞兇好鬥，被教官提列黑幫。進高中時，因為做了「心情溫度計測驗」而被黃儀婷從名單中撈了出來。黃儀婷不解，阿威每天去外面打架，把人家揍得很慘，看起來一點也不憂鬱，怎麼和測驗出來的結果完全不同？經過深談後，她擔心阿威有注意力缺失及衝動問題，建議家長尋求醫療資源，幫助孩子穩定情緒。
沒想到阿威服藥後，陷入深度的憂鬱症，開始漫長的自我拉扯。因為控制不住自己的情緒，阿威足不出戶，經常自殘，有次他跳進河裡，被消防隊救了起來，而黃儀婷始終陪伴一旁，沒有放棄。
「老師，我想做幫助人的工作。」阿威畢業後，嘗試各種工作，因為有面試關卡，黃儀婷就花整整一個禮拜，陪著他練習自我介紹，把話說順暢。阿威工作不順，黃儀婷就鼓勵他，如今阿威除了有穩定工作外，更進入後備軍人體系服務。有次路上遇到車禍，他立刻下車拯救傷者，其見義勇為之舉獲頒獎狀；另外，擔任後備軍人的期間，其表現還受到長官賞識。
阿威（中）在黃儀婷（左）的關照下，開啟了光明人生，他一直希望老師把他的故事寫出來，以鼓勵像他一樣的學生。
授階儀式當天，阿威開心穿上全套軍裝，英姿煥發，並把所有的榮耀都歸給黃儀婷老師。他的臉書寫著：「接受的榮譽，只是開始，這一半都是老師給的，沒有老師，就沒有今天的我！」讓黃儀婷感到無比的驕傲。
黃儀婷說，「有時候站在孩子的角度看世界，你會比較懂得他沒有辦法表達的創傷。」她覺得，能夠幫助孩子培養「感到幸福」的能力，是她工作的價值所在。哪怕是今天有人從皺眉變成不皺眉了，或是帶著笑容走出教室，對她來說，就是療癒了那個學生，也療癒了她自己，讓她的輔導工作，變得更有價值。