典範教師大募集〈立足點平等〉

資源班的學生個體間能力差異大，因此資源班教師有個重要的任務，就是要依照各學生不同能力，訂定不同層次的教學與目標。

例如：可以自己讀題的學生自己讀題，無法自己讀題的學生教師報讀；會寫字的孩子自己寫、不會寫字的孩子描後讀。

以前向學生說明過，因為每個人的程度不一樣，所以每個人的任務也會不一樣。任務難度要跟自己的能力比，而不是跟別人。

然而這天，能力在高組的學生小古，卻突然哭了。問他為什麼，他說別人都那麼好，任務都那麼簡單，我問他：「那你覺得為什麼羊羊老師對你的要求比較高？」

他不假思索回答：「因為妳不愛我。」接著斗大的淚珠滾落。我的心頓時沉入谷底。沉吟片刻，我決定拿出我的長條圖教具。

典範教師大募集〈立足點平等〉

「小雪花本來的能力有80分，小杯麵本來的能力有60分，現在老師只要求小杯麵要往上爬，而小雪花可以不用動，這樣公平嗎？」小古搖頭。

「你就是這個小雪花，而別人就是這個小杯麵。如果老師給你們的任務難度都是70分，他會進步，你反而會退步，因為對你來說太簡單了，你早就會了，根本學不到東西。」小古安靜地思考著，「老師如果給你70分的任務，才是小看了你。」

一會兒後，小古點頭，抹了抹臉繼續任務。

下課前小古完成任務交給我，我摸了摸他的頭說：「真正的公平應該是，你往90分努力，別人往70分努力。因為自己跟自己比，都是進步10分。

小古也露出笑容：「而且多學一點，對我也比較好嘛。

爾後，一天上課時，小古又嘟囔：「老師，他都那麼好，任務那麼簡單……」

我淺淺一笑：「那你覺得，是因為我不愛你嗎？」

他鼓起腮幫子：「不是，是因為老師覺得我做得到……」

「那你自己覺得呢？」

「可以啦！」小古不耐煩地搔搔頭，雖然有點不甘願，還是繼續任務了。

雖然認知上理解，但情意上偶爾還是會難以接受，尤其是在自身遇到挫折時。教師的存在便是為此刻而生。忘記了嗎？讓我再提醒一次。還是委屈嗎？讓我再擁抱你一次。千千萬萬次。

期許我們都能無須與他人比較，期待我們都能活出最棒的自己。