機場捷運融入行動學習 崇林國中用地利換實力
崇林國中行動學習團隊，是行動學習競賽的常勝軍，每年發展新課程，也不斷在有限的資源中，增加學校的設備。（圖片提供：崇林國中）
在生物課以擴增實境觀看一顆跳動的心臟，在生活科技課設計一座桁架橋。崇林國中學生的課堂，有虛擬也有真實，善用鄰近機場捷運的地利環境，使得地質、生態、文創與工程跨領域學習更顯層次。
「預備、開始！」
教務主任何春緣語音剛落，國七的同學開始埋首在眼前的ipad，在單字卡軟體「quizlet」上快速點擊畫面上文字和圖片相對應的校園鳥類，同一時間，講臺上的電子白板即時累積每組分數。
「贏了！」一組同學率先發出歡呼，白板上的分數條最快抵達終點，「其他同學要不要再挑戰一次？」何春緣詢問同學，大家興致勃勃換了座位，重新分組，再次投入比賽中。
這裡是林口崇林國中的雲端教室。位於林口臺地上的這所學校，打造出他們獨有的課程。
加入行動學習 學習更有動機
在崇林國中的三間雲端教室中，配備了VR 頭盔、無線投影和四軸飛行器等工具，幫助老師將不同的科目融入行動學習中。校長郭妙色表示，學校將行動學習列為發展重點後，陸續添購相關設備，希望能提高學生學習的體驗。
因此，比起單科項目發展行動學習，崇林國中的老師們，更希望將行動科目融入各個科目當中。
本身為地球科學老師的何春緣，利用縮時攝影機在校園內拍攝並製作縮時影片，將校園上方的星空搬到教室，再利用「Google天象圖」及觀星軟體「星夜行」製作虛擬天文臺，讓學生在白天也能看星星。
生物課的心臟課程，一般課本的圖片都只能呈現橫向縱切平面投影，生物老師利用擴增實境軟體「Anatomy 4D」 觀察全身血管及心臟的分佈，掃描課本上的圖片時，浮現動態立體模型，能夠分別呈現每個獨立構造，觀察心臟的部位如何共同運作。
崇林國中以機場捷運為軸線，發展地質、生態、文創與工程四大課程，運用行動載具的優勢，設計跨領域連結，引發學生自主學習的動機。陳湘瑾攝
崇林國中行動學習的重要推手資訊組組長孫郁文表示，學校行動學習團隊，從一開始的10位老師，到現在全校約130位老師一起加入團隊，分組做科技研習，也顯示出學校的行動學習氣氛十分活絡。行動學習團隊這六年來的操作經驗，也成為崇林國中往跨領域教學的重要累積。
把機場捷運作為一把學習的鑰匙
2018年，教務主任何春緣和行動團隊成員一起搭乘機場捷運。他們發現，車站石椅上點綴的腳印花紋、捷運車廂上的LOGO，甚至是車廂的顏色，都跟林口臺地的臺灣原生鳥類「臺灣紫嘯鶇」有關。「這些都是我們自己考察時發現的喔！」何春緣笑著說。
經過幾次實地考察後，團隊將觀察轉化為教案，成為以機場捷運為主軸的主題式行動學習，延伸出地質、生態、文創與工程四大領域的課程。
地質課程中，從地球科學的角度切入，觀察林口臺地的地理環境及形成過程。將經濟部中央地質調查所推出臺灣地質查詢應用程式「地靈靈」，從居住安全參考資料轉化為教材，讓學生瞭解林口的地質環境，再利用雷射切割機製作等高線模型。從中不但能瞭解地形地質的知識，也吸收了地理課中關於等高線的內容。
在臺地上興建機場捷運結合時，如何製作跨越中山高速公路的橋樑，有待生活科技課來解決。老師先透過影片，傳授橋樑架設的原理，分析V型橋墩的結構，學生接著討論，機場捷運為了克服陡坡的地形限制，自行設計桁架橋後做負重測試。
學生在課堂中使用的虛擬實境教材軟應用程式「EduVentureVR」，影片是由行動學習團隊在經過實地踏查之後共同製作。崇林國中提供
在臺地上有別於平地的生物棲息環境，成為生物課的多樣性教材。學生先將紙製的虛擬實境眼頭盔戴上，點開虛擬實境教材軟應用程式「EduVentureVR」，觀賞團隊製作的機場捷運360度環景，讓學生彷彿實際走入機場捷運的月臺，觀察四處留下的紫嘯鶇蹤跡。除了臺灣紫嘯鶇，也介紹多種校園鳥類，延伸為生活科技課製作機關鳥的課程。
文創課程中，國文老師帶領學生觀看機場沿線的裝置藝術影片，觀看機場捷運閘門的文藝名人，如何用詩句描繪與詮釋臺灣的美景，再讓學生創作與機場捷運有關的短詩。
無遠弗屆的學習世界
何春緣認為，將桃園機場捷運作為行動學習的主題，不只能夠加強學生的學習動機，更能夠讓孩子在學習的過程中，看見家鄉的美，幫助學生用現代科技認識周遭的環境。
機場捷運成為崇林國中的主題式課程，讓學習主題多元且跨領域。將主題課程結合行動學習，更是崇林國中行動學習團隊的強項。學習不再囿限於紙本上的內容，在虛擬與周遭環境中不斷挖掘素材，學習的世界也變得更加寬廣！