高雄七賢國小：與其默背 不如體驗英文
高雄七賢國小推雙語教育，在英文情境的課堂中帶學生動手做自然實驗。照片：黃建賓
高雄七賢國小讓學生在英語情境下動手做起「浮與沉」的有趣實驗。老師不刻意教英文背誦，但學生卻也在操作中聽得懂，學會唸。
「Float or sink？ you can draw！ (是浮還是沉？畫畫看！)」 高雄七賢國小英文老師在課堂上用活潑生動的語氣和孩子提問。這堂二年級的雙語課，用實驗探討物品放入水中的「浮與沉」。老師全程用英文講述，但一點都不減少孩子的動手樂趣與專注。
課堂中，學生得動手又動腦。第一個環節，老師要學生先做預測，猜想把迴紋針、骰子、木棒等物品丟入水中後，哪些東西會浮起來、哪些則會沉下，把猜想的模樣畫出來。
當孩子畫完預想圖，各小組領到一個水箱，接著孩子就把物品一樣樣丟到水中，看著浮於沉的結果做紀錄。 " what’s the difference between your guess and results？" 老師問。 課堂最後，每小組派出一個代表，上臺說明他們的預測圖和實際的結果有什麼不同。
孩子經歷實驗、觀察到歸納結論，一堂課才落幕。「在雙語課堂裡，基於自己（指學生）很想知道這個 marker（麥克筆） 會不會沉跟浮， 他們心裡有求知需求，學習動機就會拉高許多。」七賢國小雙語執行秘書陳惠珍說。
重組課程 用體驗取代默背
位於高雄市中心的七賢國小，美麗島、六合夜市、火車站都在附近，學生常會遇到外國觀光客、因此有交流機會。周邊商圈住戶也有感於和外國人生意往來增加，因此家長對於孩子的語文能力很有期待，這些都是學校推雙語課程的動力。
自107學年，七賢國小開始推雙語課程，彈性採取EMI（全英語授課,English as a Medium of Instruction，簡稱 EMI）模式，將英語與生活自然（Life-Science）課、健康與體育、彈性學習等操作性質較多的課程結合，讓低年級學生每周有超過總授課時數1/3的時間接觸雙語課。108學年、雙語課程也向上延伸到三年級的彈性課程、綜合、健體領域等。
公立學校推雙語課，老師得思考這門課如何用英文做出明確的教學指示，設計要融入哪些單字句型，結合哪項多媒體素材或活動，還要思考和外師的搭配......宛如把過去習慣的教學方法重新解構。
「到雙語學校來，你必須做課程的轉換。」陳惠珍說。她表示，公立學校沒辦法負擔買國外教材，因此學校教授雙語課程的教材，是先由中文課本擷取主題知識與概念，再透過中外師共同備課，看如何協助孩子學習。
目前公校推雙語，多與生活課或體育、藝能課等課程結合。黃建賓攝
陳惠珍說明，雙語課程主要是教「內容」，英語是教學的媒介，「不是把英語單字放在黑板上，讓孩子 repeat after me（跟著我念一遍）」。譬如在生活自然課談「水」單元，學習重點是讓孩子學會觀察，透過實驗察覺科學概念，像是發現浮力與物品的體積有關係，而非會默背出 marker（麥克筆）、wood（木棒）等單字。
輔導多所學校推動EMI（全英語授課,English as a Medium of Instruction，簡稱 EMI）雙語課程的實踐大學講座教授陳超明提及，雙語課程重要的是把「語言拿來用」，畫圖、指圖卡、玩遊戲都能是使用語言的方式，間接透過圖形增加孩子對英文的記憶，而非要孩子硬背單字。
「雙語課程最重要的是翻轉教室的概念，不是用英文上課，因為語言（英語）剛開始不是學生的母語，他一定聽不懂。你要讓他操作，透過體驗來知道那個東西是什麼意思」陳超明說。
教學須顧及程度雙峰化
學校推雙語教育、老師也需考量如何兼顧不同英語程度孩子的學習需求。七賢國小校長夏紹彰表示，七賢國小前後被補習班包夾，部分經濟條件較好的學生多有補習，學生的雙峰現象相當明顯，記者訪問二年級學生時，就有孩子提到幼稚園小班就開始接觸英文。
陳惠珍分享，面對學生程度的差異，學校的雙語課程整體不會設計得太難、造成孩子有挫折感，而會輔以許多操作性的內容，或是透過圖卡、老師豐富的肢體語言等，幫助孩子理解老師講述的內容，「差異化教學是我們必備的能力」陳惠珍說。
此外，七賢國小上雙語課時，除了用英語授課的外師、雙語英文老師，班導師也會一起備課、授課。其中，導師因為比較了解每個孩子的個性，在課堂中扮演重要關懷角色，像是留意哪位孩子跟不上課程進度、或是注意力不集中，從中協助。
雙語師資是關鍵
採訪剛上完雙語課的二年級學生，有人覺得透過雙語課程學英文變得比較有趣，也有孩子自信的說：「遇到美國人就可以講！」校方也發現，實施雙語實驗課程後，學生們更敢開口跟外師說話，原本比較害羞的學生也因為雙語中外師的鼓勵而愈來愈敢中英並用的開口提問。
推動雙語教育的學校也頗受家長青睞。以七賢國小為例，107學年入學三班、每班約20人，升上二年級後有學生轉入，每班增加到約27人，但校方表示，依學校四年期的計畫來看，教育局與學校的人力資源無法逐年增加，師資將是學校發展雙語學校最大的問題。
「雙語（課程）也是實現教育機會均等。」夏紹彰說出對公立學校推雙語教育的期待。然而雙語教育蓬勃發展之際，也需要有充足的師資來相互共備、發展課程，在教學上也才能更細緻關照孩子的學習需求。