臺北市蓬萊國小超能課——比體育課受歡迎的動手動腦課
蓬萊國小因應108課綱的核心素養及STEAM趨勢，與政大學習實驗室、智高積木合作，開設一到六年級的超能課，成為全校性的校本課程
「耶耶耶！我們的車跑最快！」「哈哈哈！他們的車會倒退嚕！」在萬里無雲、豔陽高照的臺北市蓬萊國小校園內，小朋友們絲毫不感覺熱，沉浸於用積木組裝的太陽能車奔馳競賽，這是該校打造的STEAM「超能課程」。校長尚漢鼎說：「這已經超越體育課，成為我們學生最喜愛的一堂課。」
蓬萊國小三年級學童上的超能課程「太陽能車——三輪車型態」，讓孩子先了解太陽能板、馬達與齒輪的運用，透過積木組裝設計車子，結合這些所學，親手組裝太陽能源車。時值近午，陽光充足直射，車子驅動前行，孩童們興奮的手舞足蹈。分組競賽中，學生王元亨、楊昀達跟鎖翊杰共同設計的車子跑最快，「把馬達跟前輪裝在一起！」他們雀躍分享自己車子快速的訣竅，可是，前輪裝了馬達比較重，車身容易傾斜，「我們把後輪再加一層輪圈，車子就能平衡。」
「解決問題」是孩子上超能課程最大的收穫。課程設計的老師杜嘉玲說，車子組裝後為何不會動？孩子們要自己找出問題，可能是輪跟框卡住、可能是電源線沒裝好；至於如何快速行駛或是可以載重，就跟生活中很多限制一樣，都要靠自己找出問題，測試解決。
這只是超能課程的一部分，蓬萊國小因應108課綱的核心素養，及世界潮流下的STEAM教育思維，與政大學習實驗室、智高積木簽署三方教育合作協定，由三位老師共同備課，針對低、中、高年級設計各種教案，從最初級的「不插電學程式」到用Scratch寫程式，將超能課程從一到六年級串接起來，成為全校性的校本課程。
尚漢鼎表示，命名超能課程是鼓勵教師團隊「超乎所想，跨越所能」，希望孩子「超越其學，增益其能」，讓學生跨域增能發揮創意，培育科學、科技、工程、藝術及數學的各項素養能力，並鼓勵各科教師在STEAM概念下，思索將科技融入所有領域學習。
教務主任潘婉茹說，低年級超能課程的教材資源是智慧積木，將英語科結合積木課程，不僅認識英文字母、數字、顏色，做動物積木也加強對英文單字的了解。中年級與科學科技工程結合，設計太陽能、彈力等動力積木機械裝置，讓孩子理解機械、動力，對工程概念有基礎了解。
高年級的教材資源是智能機器裝置，結合程式語言撰寫與閱讀簡報能力，例如閱讀好書的簡報心得，轉化成程式編程到Zenbo機器人上。學習過程中，用各種生活情境讓孩子思索關鍵性問題及如何解決的能力。
藉由超能課程培養孩子邏輯、推理、空間、思考、創意，老師簡心慧說，讓孩子自己組裝變身，發揮創意，狗能變成「會站立或拿吸塵器的狗」，或是章魚變成「提滿燈籠的章魚」，「國小二年級可以這樣，超乎我想像，」她說。
分組合作中學溝通和領導
蓬萊國小的超能課程另一大特色是，引導學生學習小組合作，透過洞察問題、演算規律、歸納設計及解析分享四種策略步驟，藉由腦力激盪，從同儕互動、合作中不斷動腦、模擬、修正、解決問題，達到成功。
「超能課程期待小朋友也有溝通能力及領導統御整合，」尚漢鼎說，每一節課都在鍛鍊綜合能力，一般學科不會都是分組，但在超能課程分組會有領導人，要有基礎能力才能對話；可是「每個人是領袖，誰要當藍領？」他強調，小組得靠合作、發揮自己優勢共同解決問題，「在這堂課沒有『客人』！」所有學童融入其中才會成功，孩子也從中得到成就感。