校園裡的攝影課——關於兒童的攝影創作

謝基煌老師（後排左二）在成福國小推動兒童攝影多年，此張照片聚集了他五代的學生。

新北市成福國小教導主任謝基煌，運用本身美術專業和多年累積的攝影教學經驗，在校本生態課程的基礎之上，帶著孩子用不同鏡頭觀察具觀微觀的生態環境，也透過孩子的鏡頭，看見不一樣的沿途風景。多年的教學經驗，讓他別有一番心得，以下是他的分享：

兒童攝影其實就像兒童畫一樣，不要讓孩子們越大越不敢拍、越不喜歡拍，兒童攝影和成人攝影最大的不同，就是——最後的成品不是最重要的！構圖和光線曝光不是最重要的！最重要的是，你可以透過孩子的作品去了解他關注的事情是什麼。

越小的孩子越不需要刻意去教技巧及構圖，8歲的孩子能拍出成人般成熟的構圖是可以喜悅的，但卻不是兒童攝影的目的。兒童攝影應該是讓8歲孩子拍出8歲孩子的視界，12歲孩子拍出12歲孩子的視界，讓孩子透過影像來記錄及傳達自己觀看到的事及東西。攝影創作是個很棒的訓練，但是記得不要干涉太多，不要用大人的角度去要求孩子，大人要做的事就是鼓勵和稱讚！這些是我個人的想法。

自由攝影時期

在數位相機越來越普及與功能越來越強後，攝影已經和過去不同了，孩子可以不用想太多，不去考慮構圖和目地，就是按下快門，依自己的想法和視角去拍下自己的攝影作品，在孩子剛接觸攝影時，第一階段我採用的就是自由攝影，不去教構圖，只教他們如何操作相機，如何保護相機，就讓孩子任意按下快門，讓孩子透過自己的作品來學習，而不是學習別人或是大人的作品，透過他們自由的攝影，去發現孩子的想法和創意，這是自由攝影時期。

活動畫面

創作醞釀期

第二階段就是創作醞釀期，透過孩子拍下的一堆作品中，和孩子聊他的作品，問他為什麼這樣拍，有沒有特別的目地與想法，之後再讓孩子們互相欣賞同學們的作品，讓孩子瞭解影像的魅力和背後的故事，透過自己的作品和同學的作品來學習什麼樣的作品是美的、是有故事張力的、是吸引人的、是有趣的，透過自己的作品和眼光，了解自己、同學和老師的想法，知道怎樣修改會更好會更有力量和內涵，再去嘗試或是重拍。

讓孩子們互相欣賞同學們的作品，讓孩子瞭解影像的魅力和背後的故事

分享專業攝影作品

第三階段就是透過分享專家和老師的作品，告訴他們構圖、曝光和景深。透過攝影形式的討論和分享，讓孩子知道攝影師創作時的想法與內涵，是屬於技巧加深時期，讓孩子知道客觀的攝影角度。

訂定主題自由創作

 最後一個階段又回到第一階段，自由創作時期，只不過這一個時期是有題目的，依據自己的題目去創作和拍攝，不再是任意拍，而是要有自己的想法。完成作品後，試著透過影片軟體與簡報軟體將作品做故事性的呈現，試著透過影像來說故事，創作屬於自己的故事。

二年級顯安的生態攝影作品

為什麼會選擇攝影來進行教學呢？除了因為自己非常喜歡攝影外，重要的是，攝影這個媒介，可以減低技巧、智力、城鄉差距、訓練對於創作的影響，不會修辭學、不會繪畫技巧、不會說故事都沒關係，只要按下快門，影像就會出現，作品就完成了，孩子可以從中得到許多的成就感，透過攝影去發現孩子的創意與感受，是最直接且容易的。

從自己和別人的身上發現美感，從作品中發現力量和故事，這樣的教學是孩子非常有興趣的，我最喜歡看到孩子拿到自己攝影作品的笑容，感動我的除了是孩子動人的作品外，更動人的是孩子拿到作品的喜悅與成就感，這也是支持我一直充滿熱情的，一直願意走下去的原因。

讓孩子們拿著相機和平板來攝影，然後帶著他們玩一些影像的遊戲。

1.先複習攝影的四項基本重點：（1）安全、（2）穩定、（3）對焦（4）尊重，這四項是孩子們進入攝影創作必備的觀念，而攝影創作最重要的就是尊重，尊重被拍攝的對象，不管是人或是其他生物。

2.觀察遊戲：讓孩子們去拍校園的小角落，這個角落是別人不會去拍的，是自己的創意及發現，目的是訓練孩子的觀察能力及對環境的敏銳度。

3.對焦遊戲：同學跳到空中後孩子們要在最高點時將同學拍下來，而且要注意對焦和構圖，不要切到同學的頭，角度越低，越靠近同學，畫面的張力越強。

4.讓孩子們玩動態追蹤攝影，拍在跑步的同學，相機及平板跟著跑步的同學移動，然後按下快門，拍出旁邊是線性模糊，而跑步的同學卻是清楚的動態追焦攝影。