啥？陶土和廢零件做衣服？鹿峰國小創「藝」實踐「衣的故鄉」校本課程

鹿峰國小位在臺中市沙鹿區，緊鄰清水市街；校舍在鰲峰公園往南延伸的鯉魚山下；顧名思義，這是一座形如游魚的丘陵，魚尾巴彎彎地接上省道中山路。有了好風水，加之此地富饒肥沃，再結合清水的紡織業，形成全省聞名的「鹿寮成衣商圈」。

商圈裡成衣製造業是大宗，雖然受大陸工資與全球經濟影響較為沒落，但堅守祖業的大小廠家，幾乎都是鹿峰人。而在此創校62年的鹿峰國小，現有國小部20班，幼兒園3班，學區裡共有3座自然湧出活泉，家長則多從事成衣加工業相關工作。

立足鹿寮訂定特色課程

鹿峰國小於106學年度投入十二年國教新課綱校本課程的研發，經過專家指導、討論與共備，在人文情懷、品德優先、勤奮學習、多元創新四大願景的基礎下，結合社區資源及符應學生需求，設計出「發現鹿峰」、「趣味悅讀」、「國際視野」、「數位尋奇」四個校訂課程主軸，透過探索、合作、實作及數位等歷程，帶領孩子體會不同的學習樂趣。而且在教師社群的努力下，已完成一、二年級的校訂課程教材，讓每位小鹿鹿都能在具備縱向連貫、橫向連結，有系統的校訂課程中，完備該階段、該領域的素養。

跨領域設計展現創「藝」

以「發現鹿峰」這個主軸來說，鹿峰的老師分成〈衣的故鄉〉、〈泉湧大地〉與〈風生日照〉三條軸線作課程規劃，透過跨領域的方式，發展出具備素養導向教學與評量的彈性學習課程。例如負責藝術與人文教學的林美枝老師，就在〈衣的故鄉〉主題上設計出「陶製衣造型醬碟」、「服裝設計師」、「決戰時裝伸展臺」、「拆解重組新造型」等課程。在陶製衣造型醬碟課程中，小朋友親手完成陶板成形、上釉、窯燒，除了能發揮創意，更可以了解陶的產製過程。

在「決戰時裝伸展臺」課程中，則是要求學生在50分鐘內，利用美勞教室內各式的回收紙張作拼貼，完成服裝設計主題的母親節卡片，並於發表後送給照顧他的人。課程的核心，是讓孩子展現創意，具備惜物感恩的素養。

而「拆解重組新造型」課程，則是利用廢棄的電腦零件，引導孩子認真的討論，最後創造令大家驚豔的「科技背心」，另類闡揚創藝愛地球的真諦。

跨校合作產出區本課程

更進一步的，為落實新課綱自發、互動、共好的理念，鹿峰國小分享校本的研發成果，與沙鹿區各國小校訂課程定期激盪、交流，發展出獨特的「區本課程模組」，內容包含老街、湧泉、衣的故鄉、航空、臺灣大道、地瓜及陶藝等七個特色課程，足以提供各校彈性課程的規劃參酌。

新課綱實施以來，老師的觀念、課程與教學慢慢看到質變，但也出現如何具體適性揚才、引導創意的困惑。為了成就每一個孩子、培養終身學習的熱情，老師們也要抓住大方向，以教師社群為本，因時因地彈性處理課程，並針對學生特性與需要，去實施更有效的素養導向教學，從生活情境引導孩子們發現、探索與解決問題，進而培養自信、尊重他人，同時喜歡也懂得這堂課，讓它不僅僅是課程，還能體現孩子們愛家、愛鄉、愛地球的人文情。