數位教與學 給我的啟發：當〈森林最優美的一天〉結合數位教學後
2020年是地球日五十周年，可以看見教育部、環保署及許多環保團體用各種活動來愛護地球，身為國文老師，也想參與其中，而〈森林最優美的一天〉這課，也是徐仁修先生對於自然永續的熱愛與維護。我非常認同這樣的理念，故想帶著孩子們，在課文文本的閱讀外，運用數位教學的方式，將知識轉化為實際的生活素養，走出教室使用IPAD中的APP拍照，回來教室後查詢相關資料及分組討論，讓孩子更加了解校園植物，最後，再寫作產出作品，一起來推廣植物及樹的重要性，期待運用創新的數位學習，能有效達成維護自然之美，為地球盡一份小小心力。
科技輔具
「形色APP」，基本上，這是與自然科老師討論後，所運用的科技軟體，於此課的教學有莫大的幫助，這軟體可以辨識植物及樹木的種類，並還有一些解說及古典詩詞，正好讓孩子可以更加熟悉日常生活中的校園植物，孩子並在戶外科技走讀，也玩得不亦樂乎呢！
孩子在戶外科技走讀，也玩得不亦樂乎
課堂流程
1.文本閱讀後，孩子了解文本的中心主旨
2.操作IPAD，講解及讓孩子使用APP
3.走出教室，孩子人手一台IPAD，尋找校園中最喜愛或熟悉的植物拍照
4.回到教室，分組討論自己的所見所聞
5.回到位置，每個人靜心用IPAD查詢植物相關資訊及資料
6.將自己的心得及感想，以推廣植物及種樹的理念來寫作產出，來愛護地球環境，並從校園在地做起
7.回家可以將文章分享，請家人了解及再向他人倡議
課堂畫面
課堂畫面
反思紀錄
啟發反思
國文課或是各科，若能結合及運用數位的教與學，不僅可以帶動師長教學的活力，且孩子在應用後更能展現自主學習的風貌。以這次「形色APP」來說，孩子走出戶外，尋找本來日常生活中常見的校園植物，除了可以更了解這些植物外，也增加了樂趣，回來後在分組討論中也激發了很多熱情。
他們向同儕及我推薦他喜愛的植物，並滔滔不絕地述說這植物有多棒的時候，我的心充滿了喜悅與欣慰。其中，有孩子認為我們應該更積極的保護植物，幫植物取名字(擬人化)，並找人認養愛護；有孩子說之前校方砍樹，是因為樹木有疾病，是否更該謹慎思考，自己未來想當樹木醫生等，我想，無論是哪種層面的思考，其實都是將新的價值觀念融入舊經驗中，是有意義的學習歷程。
而我相信，數位教學百百種，好處多多，無論是大電視系統的引導、IPAD的操作、手機手遊的介面、ARVR等方式，只要運用得宜，皆能「有效教與學」。