臺北市芳和國中｜多元課程動手動腦，看見孩子在分數以外的天分
▲芳和實驗國中透過多元的教學方式與課程，讓學生適性探索。(攝影／黃建賓)
臺北市第一所實驗國中，芳和實驗中學，即將迎來第一屆畢業生，並於110學年度招收高中部。學生說：「你在實驗新的可能，沒有好或不好的，每個都是可能性。」
臺北市芳和實驗國中，做為臺北第一所公辦公營的實驗國中，從籌備、招生到開學上課，一路備受關注。
很難想像，這所連臺北市長柯文哲也來體驗課程的實驗學校，過去曾受少子化與周邊學校競爭影響，一度面臨減班危機。也正因為危機來襲，學校老師決定由下而上發起改變，透過轉型為實驗學校，讓芳和重振旗鼓。
在第一屆學生即將升上九年級之際，芳和實中更正式轉為六年一貫的實驗中學，將開辦高中部，為學生打開一道銜接「實驗高中」的可能。高中部將在110學年度招生，僅收50名，招生管道預計採直升與外考雙管齊下，預期又會掀起搶入學轟動。
芳和實中以強調探索體驗、著重跨領域學習，探索式學習學校為典範。校長黃琬茹表示，未來六年一貫的實驗教育課程將以「城市探索」為主軸，國中部的課程以探索體驗為主，高中部則更強調參與和探究，以永續議題的選修課為例，會連結聯合國 SDGs 議題讓學生發想如何讓城市永續發展；也會規劃書報討論、創業思維、社會倡議與國際溝通等課程。
芳和轉為實驗學校以來，展現了國中階段教與學的不同可能，也衝擊著不少家長的教育觀，以及學生對於「學習」的想像。
少單向講述，多動手動腦
在芳和實中，單向講授式課程少了，要動手、動腦的課程多了。
國文課，上到朱自清的〈背影〉，演藝廳是孩子們的課程教室。老師讓學生展現創意演戲，化身表演工作者，穿上戲服、自備道具，小組扣著親子情感編寫劇本，同步體會文章情感。國文老師陳孟歆教到小說，就讓學生練習創作。學生寫小說的開頭很虛，她就讓同學到圖書館找喜歡的小說，觀察開頭怎麼寫，再修改自己的文本。
數學課，老師黃舒茹拿著繽紛的心智圖和同學討論，學生要透過心智圖找到課本重點概念做預習，系統化整理學習內容。一樣是做習題、寫練習卷，黃舒茹仍希望芳和的學生在課堂裡，能夠有更多的討論與自主思考。
陳孟歆說：「我覺得換一個方式可以看到他們的不一樣。」她表示，的確也有孩子因為較習慣傳統的教學方式而感到困擾，而芳和老師能做的，就是提供不同的學習機會，讓學生多方嘗試。
多元探索，回應學習能力
探索式學習是芳和實中的辦校特色，不僅有大量戶外體能活動，學校也推著學生走進真實社會，實際培養解決問題的能力。
以去年跨領域「主題課程」為例，小組要將社區行動方案付諸執行。關懷流浪動物的小組，提出透過義賣，將所得捐給流浪動物協會，組員會先在班上展開「市場調查」，了解哪種商品比較受歡迎；綠化社區組則是在訪問里長後，才發現原先設想需要綠化之處，已經被認養了，組員只好再想辦法落實提案。
主題課程從發起想法到執行檢討，全由學生自己來。黃琬茹表示，老師在課堂的角色逐漸轉為引導者，試著不直接給答案，而是讓孩子釐清現況與困難，引導思考可以如何解決問題。
這些不一樣的上課方式，會帶來什麼樣的「實驗成果」？多元形式的教學，對考試升學是助力還是阻力？不確定性造成家長擔心。過去，確實有家長認為學校「考試過少」，以及「無法確切知道孩子在班上的成績排名」而讓孩子轉學離開。
黃琬茹曾表示，老師們常被外界「問候」進度教得完嗎？學生真的有辦法考會考嗎？「我們想突破、證明的是，透過多元的學習，孩子的能力真的能回應到他在學科上該學習的能力，」黃琬茹說。這場探索式學習實驗還在進行中，結果有待更長的時間觀察。
已經可見的是，愈來愈多家長期待國中階段的學生，可以有升學以外的學習舞臺，芳和讓臺北市的家長有機會選擇不同的教育理念，嘗試擱置排名，看見孩子在成績以外的能力。或許，這群在他人眼中可能是「實驗白老鼠」的學生，能在這所學校，有更多機會認識自己與學習的不同樣貌。
「你在實驗出新的可能，沒有好或不好的，每個都是可能性。」這是芳和實中八年級學生楊媛祺為自己的學習所下的註解。