明道中學SDGs教育 學生研究專題推動「校車減量」
明道學生利用捷運人行步道專題，學以致用，以行動倡議搭乘大眾運輸。右起陳紀伶、黃茂凱、陳茗凱、張定南。黃建賓攝
高中生的研究專題和行動方案，不僅促成實際的改變，又轉化為最寶貴的教育內涵，榮獲2020國家永續發展獎的臺中明道中學如何做到？
2019年，臺灣大部分中小學都還不認識 SDGs （聯合國永續發展目標），正值建校50周年的臺中明道中學，就宣布以 SDGs 為未來願景，並希望將 SDGs 融入教育和校園生活。2020年明道更榮獲國家永續發展獎，是該年唯一的中學代表。
明道校園是教育部的永續校園。除了陸續建置的各種永續設施，如風力發電、太陽能、二氧化碳濃度測試、排水防洪設計、綠建築節能、雨水回收系統等，整個校園也是紫斑蝴蝶園。但明道更重視的，是學生用行動促成改變，也和全球推動 SDGs 同調。
2021年4月通車的臺中第一條捷運，2019年還在興建中，就成為明道「校車減量」的契機。汪大久校長和地理科老師團隊發現，大眾運輸網對應 SDGs 第11個目標「永續城鄉」，開始帶領學生動起來。
從捷運起點高鐵臺中站出發，第三站九德站距離明道最近，僅需步行十分鐘就到校。對習慣便捷大眾交通網的臺北人，搭捷運加上十分鐘步行的路程是生活一部分，但對於「到對街買個東西都要騎機車」的臺中人來說，卻需要被說服的理由和更多友善的規劃。
明道的校車服務一向主打 GPS 定位、學生安全、家長安心，但全校每天有近110輛校車，接送來自臺中、彰化、南投4,000多位學生，上下學時間不僅造成周邊交通打結，放學校車全數開出要花四十幾分鐘，也一直困擾著校方。 要改變家長、學生的習慣談何容易？但這歷程就是一個最好的專題研究主題。
學生專題行動 促成「通學廊道」、200人棄校車改搭捷運
在地理科陳柔羽老師的鼓勵下，當時高一的陳紀伶、黃茂凱、陳茗凱展開「九德捷運站人行步道」專題研究。
他們透過問卷調查，發現方便和安全才能促成改變。「若捷運站和住家／學校之間，有短程接駁工具（例如公車或 iBike）」，近七成原本搭校車、開汽機車到校的師生，就願意改搭捷運。結合地理資訊系統（GIS）實地探勘，學生們分析學校附近車流量和交通事故的關聯，確定有增設友善人行道的必要。設計人行道路線時，又發現「九德站外多為狹小巷弄，且違規停車數量多」，進而提出增設停車場的解決方案。
這個專題充分與真實世界結合，受到臺中市政府重視。「我們南征北討做了很多簡報，去捷運公司、交通局提案，也跟里長溝通，希望居民不要把車停在門口擋住巷道，」現就讀高三的陳紀伶回憶，「一條『通學廊道』真的成形了，從沒想過高中生可以影響市政。」市府不僅在校門口交通繁忙的省道中山路口畫上斑馬線，還在明道第二校門設置 iBike。專題小組成員都放棄校車，改搭還不是太方便的大眾交通工具，「逼自己做這件事，用行動才能說服更多人，」 他們相信。
捷運通車後，有近200位學生棄校車改搭捷運，2021年暑假過後的新學期，因為疫情家長對搭乘大眾交通工具有疑慮，但校車數量近三年還是從110輛降到104輛。研究捷運的專題也傳承給學弟妹，會繼續進行下去，且研究範圍從「明道生活圈」，擴大為「烏日生活圈」。
共讀共想 App 推動 SDGs 閱讀計畫
「SDGs 是知難行易，」汪大久校長說。他在2019年全國高中校長會議上，第一次聽到教育部宣布 SDGs 是當年國家的重大政策，並聽了一場臺中科技大學通識中心何昕家助理教授（明道校友）的演講，之後去美國參加世界童軍大露營又聽到類似的話題，感受到 SDGs 的重要性。「回來後想想這其實就是明道一向在做的，只是還沒有跟 SDGs 連結。」
▲ 明道中學地理課，觀察校園的永續設施。黃建賓攝
例如，減少一次性用品。從106年起，由學生推動「餐盒行動」，明道學生餐廳全面改用環保餐盒，並鼓勵師生自備餐具，一年減少60萬個餐盒。
又如，背誦知識不如起而採取行動。明道十年前就開始舉辦「新世紀青少年高峰論壇」，鼓勵全臺高中生用在地行動改變家鄉和世界，由明道家長會提供圓夢獎金，「通學廊道」專題也是獲獎行動方案之一。今年吸引全臺百組高中團隊參加，彼此競合、互相學習。而在 SDGs 成為學校願景後，明道更鼓勵學生自己舉辦校內的 SDGs 高峰會，強調「The future is now!」並立下永續宣言。三年來有國、高中、技職部學生報名，提出達到優質教育、性別平權、消除不平等、氣候行動等目標的行動方案。
為將 SDGs 內化到全校7,000位學生、五百多位老師的生活中，明道鼓勵閱讀。林雯琪副校長建議利用原有的明道 App，推動「共讀共想」 SDGs 閱讀計畫。「閱讀素養人人重視，但閱讀需要好內容，」林雯琪說，明道請全校各科老師輪流選文（支付選文費），每周從臺灣各大媒體、演講活動等，精選一篇 SDGs 相關的文章或報導，並設計閱讀測驗。「這就是素養題，因為 SDGs 相關文章基本上都是有觀點的思辨型文章，學生可以繼續進行閱讀認證，若想發表看法，還可以投稿明道文藝，培養反思能力。」汪大久解釋，「SDGs 的每一篇文章都取得刊登版權，也歡迎其他學校共同閱讀。」
SDGs 和108課綱 考驗校園文化、培養學生觀察力
明道更看見 SDGs 和108課綱的密切關聯。地理科陳柔羽老師表示，地理本來就該和生活結合，國中階段培養觀察力（校園走讀），高中到校外實查觀察、加上分析應用。「聽到校長講聯合國在推 SDGs，會覺得跟公民課比較有關，一翻資料發現，那不就是我們一直在地理課程裡講的東西嗎？這樣一來地理學就會變成顯學了！」她笑著說。
作為舊課綱最後一屆老師，陳柔羽正好利用 SDGs 開發新課綱中多元選修、自主學習課程。她指導學生做通學廊道專題，一屆傳一屆，技職部學生則可學習規畫步道兩旁是否適合開店。做不完的題材，成果還可以嘉惠到附近的國中小學生。對於附近沒有捷運或永續校園的其他學校，陳柔羽建議，「只要用心，每位老師都能就地取材，每位學生都能在 SDGs 中找到可發揮的題材。」
SDGs 和108課綱都需要開創性教學力，其實更考驗校園文化。不論是支持老師創新教法、賦予學生更多自主參與的時間和能力、開啟對話，明道行政團隊都全力以赴。現在高三的黃茂凱在通學廊道專題過程中，感受到學生參與公共事務的力量，「我們不只是學校政策的接受者，我們的想法會被採納，讓很多人覺得自己的意見有用。一個政策下來，學生和校方不是對立，而是協力。」
因為 SDGs，明道中學的師生多了練習公民對話的機會，也有自信用數據理性對話。更因加入全球70多個國家、1,000多所 SDGs Global School 行列，明道也和世界連結。在下一個五十年，明道希望每位師生都展現身為地球公民的決心與毅力。