善用外國學生資源，豐富多元雙語教學｜雙語教與學 我有好點子！
今年5月擔任學校教務主任並身兼英語專任教師的我， 因為高雄市教育局重視提升學生英語力，帶動英語學習風氣，推動文藻外語大學外國學生入校協同教學專案，毅然決然主動寫計畫申請本專案，也很榮幸榮獲錄取，希望藉由在推廣雙語教育的過程中發現，讓學生更勇於開口說英文。
本校活動於110學年度上學期10月初進行，直到11月底，將近2個月的專案，過程中，因應疫情的管控，進行實體與具挑戰的線上跨國視訊教學
活動背景說明，本校實施年段以六年級學生為主，共有4班
本校2位英語老師（六年1,2,3班是楊老師主教，我是主教六年4班），與文藻外語大學精挑細選的外國學生德籍的Henny、馬來西亞籍的思穎（具華人及印度人血統）、索馬利亞籍的Hibo和文藻外語大學政人員組成一個Line群組，進行線上認識及討論課程。雙語教師搭配： 楊老師搭配德籍Henny、馬來西亞籍思穎及索馬利亞籍的Hibo，我跟索馬利亞籍的Hibo搭配。節數部分，因配合外籍學生可以到校或線上教學時間，以每班至少1節，至多2節，其中六年3班在活動進行前3週之週四，由馬來西亞籍思穎跟楊老師一起教學，其他班級都有1節實施雙語外國學生協同教學。
進行方式，事前調查班級教師及學生需求，英語老師各自與外國學生討論課程進行。我與外國學生的合作模式，考量課程進度、學生英文程度差異及外國學生人因疫情還在國外，需要視訊教學等因素，我將全班做差異化分組共5組，每組學生有高中低成就混合，配合本冊第三單元介紹國家，融入社會領域，一開始Ice Breaking活動， 讓學生看著地圖，每組學生討論5句問句，利用句型Are you from _______？填入歐、亞、非、美、大洋洲等國家，不會寫的國家（課本沒教的），可以舉手問老師，利用老師事前教的Can you tell me how to say/spell this/that country's name？可以問Hibo或我，然後完成5個問題後，進行各組問答活動，外國學生只要回答Yes/No，如果第一輪尚未猜出，我會請Hibo再給提示，給洲名及方向，學生會看著學習單的世界地圖，開始找國家，不會的，一樣用Can you tell me how to say/spell this country's name？來詢問。透過這個活動，學生不斷地練習去熟悉instructional language- Can you tell me how to say/spell this/that country's name？及Are you from _______？認識不同國家的名稱，地理位置及方向。第二節課，我們進行yammy food，結合學生第二單元學過的食物及本課的句型Where is he/she from？看到食物去猜國名，然後Hibo介紹索馬利亞有名的食物，學習單食物與國名連連看（Matching Game）。第三節進行hot spot，Hibo秀照片並用英語說出國家地景的特色，請學生猜國家。 學生將國名填寫在學習單上。Hibo介紹索馬利亞名地景，讓學生大開眼界。第四節，時差問題。結合學生社會領域教學，Hibo分享他所在索馬利亞時間，對照台灣時間，時差多少，然後結合課本進行閱讀教學，對時差的認識，還有網路上測驗影片。第五節，完成摺摺書。結合課本摺摺書教學及前四堂所學，讓學生完成摺摺書。
整個活動的特色，結合課程進度，融入外國學生Hibo國家文化交流
學生透過英文老師建構的instructional language及classroom English與外國學生做有效的英語溝通學習。透過小組討論，差異性分組活動，成就高的學生帶領成就低的同學一起學習，降低成就低學生學習語言不安感。藉由統整摺摺書活動，整合學生學習，作為學習成果。學生透過本次外國學生入校教學雙語協同教學，多持正面肯定的態度，有效提升學生英文及學科的學習動機，主動瞭解跨國文化，增加國際競爭力。