一、教學簡介
面對全球化與國際化的浪潮，雙語國家為未來的趨勢，擁有良好的國際觀及國際視野，成為提升未來競爭力不可或缺的要素。在台灣，如何讓小朋友開口說英語且要如何變得有趣，成為每位英語老師面對的課題，現在英語課已不能是學生在台下聽講授課，亦培養口說之能力，建立英文口說的基礎能力，營造彈性創新的學習模式，強化學生對英語「聽、說、讀、寫」的能力及核心素養。
二、作者經歷王湘菱
學經歷：
台北海洋科技大學 餐飲管理學系銘傳大學 企業管理學研究所
實務經驗：
180 小時兒童課後輔導人員訓練課程
三、教學應用
1.教材：
單字卡、簡易英文歌曲、小槌子
2.教學目標：
在台灣，英文並不是官方語言，一般的英文課除了認識單字的學習及文法的基礎培養，應更加重視語言的應用。英語除了課堂所需，在人際溝通上，也應培養學生如何由其他方式獲取英語的新知或學習，藉此提升學生對英語的興趣及學習態度。
透過英文歌的歌唱學習，讓學生不懼怕開口說英語，加強學生的口說能力，增加學生對英語的單字量以及文法建構，在輕鬆且無考試壓力的環境學習英語為此課程的主要目的，亦期望透過課程的歌唱與遊戲能增加學生的口說能力，也透過敲敲單字卡對於單字的記憶，提升學生單字量。
3. 遊戲設計：
每星期由老師查找簡易英語歌曲，從歌曲中挑出單字，首先帶領學生念過一遍，並將較困難的單字及句子寫在白板，歌曲唱過二至三遍後，老師在黑板上貼上單字卡，抽 2~3 位學生，由老師用英文講出單字的意思， 再由學生以小槌子敲出正確的英文單字，念出該單字卡上的英文單字，覆誦一次老師的英文解釋，即可得分，歌唱及遊戲的方式，認識英語，強化基礎英語能力。
四、結論與心得：
藉由歌唱與遊戲，培養學生對英語的創造力，透過歌唱，提升學生對英語口說的流暢度，建構口說的基礎；透過遊戲，幫助學生對單字加深印象，期望學生具備將資訊科技與各類媒體所提供的英語文素材，進行資訊整合的能力，以擴展學習素材與範疇、提升學習效果，同時養成資訊倫理素養。