「光與影」音樂劇，同時達成學科目標與語言目標｜雙語教與學 我有好點子！
●結論：
我設計與運用的策略是，
第一、POEA學習模式 （如圖一）， Predict預測：在線索下，預測光線與手影的關係。Observe觀察：實際進行實驗，觀察光線與手影關係。Explain解釋：探究實驗結果與解釋光與手影呈現的現象。Apply應用：應用前面所學的光與手影的特性，練習與操作「光與影」音樂劇。
第二、表現任務「光與影」音樂劇。將學科概念的內容語（Language of Learning）編成歌詞，套到學生熟悉的兒歌曲調之中，讓學生能更快的朗朗上口，接著設計能讓學生一邊唱出學科概念內容語（Language of Learning），一邊實際操作或執行學科概念的表現任務 ── 「光與影」音樂劇，如此一來，語言目標與學科目標，同時達標。
●說明：
我曾經看過自然老師/社會老師，將學科概念編入兒歌或流行歌中，幫助學生記憶學科內容；我也曾看過學校中的外師將單元的單字與短句編入兒歌之中，帶領老師們唱跳，也是希望能夠藉由唱歌，更快學起單元中的單字與短句。
這讓我進一步想到，如果我可以接著設計能讓學生一邊唱出學科概念內容語（Language of Learning），一邊實際操作或執行學科概念的表現任務，如此一來，不就同時達成語言目標與學科目標了嗎？
於是我把想法運用到設計雙語生活「光與影」的單元之中，如附件學習單所示，將光與影的關係與特性，編成歌詞，以兒歌小星星曲調唱出The Shadow Song，並讓學生實際探索與練習如何操作出歌詞中光與影的關係與特性，最後演出Light and Shadow Musical光與影音樂劇。
Shadow Song在兩三次練習之後，大部分孩子便能朗朗上口；反倒是歌詞中關於光與手影的特性之操作，孩子花了兩三個禮拜去練習探究與熟悉運用。期間，也很多師生、生生之間互相觀摩或手把手帶領的練習與操作，讓學生真的是在五感體驗之中，體會光與影的關係與特性。
最後學生能經由實際摸索與操作練習而掌握光與影的特性，所附影片是班上其中一組完成的表現任務。影片中清楚看見，學生在完成表現任務的過程中，語言目標與學科目標，同時達標。
學生POE預測、觀察、解釋學習單：
班級學生作品
班級學生作品
【U2 Light and Shadow學生完成表現任務的影片如下：https://youtu.be/Vw7ZZshLcpQ】
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