祕密日記練寫作 正大光明向前走｜雙語教與學 我有好點子！
這學期做了新的挑戰，將過去外語課堂中，「壓抑母語使用」此一概念瓦解。在教學當中，除了使用肢體讓學生理解句意情感之外，也鼓勵孩子使用母語（如：閩南語、客家語、原民語等）進行語句的翻譯，常常在課堂上製造意想不到的語言加程效果，親身體會到教學活動如何刺激孩子的大腦語言區塊。孩子們使用母語「翻譯」後的句子，往往比教科書寫得更接生動，也不難看出孩子們是真的了解外語表達的意思。
接著，無論是中文或是英文，「聽說讀寫」的習得順序似乎很難被更改，寫作一直是語言教學中最後處理的項目。為了要打破這個習得序列，讓語言的學習與寫作並行，於是在班上發行祕密日記。讓孩子一人將日記帶回家一天，隔天早自習必須偷偷放在老師桌上，日記內容以英語為主，但是遇到不會的字、詞可以使用中文。
因為幾乎每隔一個月才能擁有一次秘密日記，一次可以看一個月分的同學秘密和教師回應，所以大家越寫越長，每次想要講的話，累積得越來越多，遇到不會的字詞也會自己先查找單字。變成在日記當中所用到的英文，遠超過課堂上面教的程度。但是這個過程中，教師必須拿捏好「旁觀者」和「參與者」的角度，不要以「指導者」身分改錯字、更改文法，才不會讓學生覺得「這是另外一項作業」，而是從老師的回應當中，潛移默化的學習到自然的文法，這才是活動真正目的。
這個活動還有一些意想不到的收穫。班上本來有同學，打從分班之後，就非常地沉默寡言，平時也不大融入班級群組。透過日記，我們看到他精湛的繪畫能力，被老師和同學大力稱讚之後，日記上竟開始出現文字，平日總是默默不語的他，臉上也開始出現淺淺的微笑呢！
這本精裝日記本是由外國學生坐飛機帶來台灣的，作為乘載班級貴重祕密的保險櫃，恰如其分。
日記的第一頁，是所有參加者的聯署，還有白紙黑字的契約。
除了每天回應孩子的日記之外，老師也是成員之一，也會輪到寫日記的時候。
這孩子寫上癮了，而且還制定規則，要求留言回應不能超過五位呢！
保護隱私，孩子的姓名都馬賽克處理
保護隱私，孩子的姓名都馬賽克處理。每一篇都是這麼地珍貴，越接近畢業就越多孩子希望能將三冊祕密日記出版呢！