《偏鄉有愛》為台灣而教 劉安婷號召熱血老師進偏鄉
今年8月，12年國教上路，「為台灣而教」的教育革命，也將前進偏鄉小學。
「為台灣而教」2月開始招募有教學熱忱的年輕世代，進入偏鄉國小教書，創辦人劉安婷說，這股溫柔的革命力量，不僅翻轉教室，也將翻轉年輕人對自我成功的定義。（圖／為台灣而教）
在美國普林斯頓大學就讀期間，曾前往海地、迦納擔任志工老師的劉安婷，放棄近二百萬年薪，去年9月回國創立「為台灣而教（Teach For Taiwan, TFT）」協會，首屆計畫將招募10位青年，到台南、台東10所偏鄉小學任教兩年，完成生命影響生命的教學使命，讓具有使命感與熱忱的年輕世代站上教學第一線，一起為臺灣，而教。
「為台灣而教」的點子來自於知名組織「為美國而教（Teach For America, TFA）」，TFT是「Teach For All（為所有人而教）」旗下32個獨立組織之一。1989年普林斯頓畢業生溫蒂．科伯（Wendy Kopp）創立TFA，協助美國窮困的公立學校，創立時僅5百名大學畢業生投入，如今師資人數已成長10倍。
穩定師資流動率
年僅24歲的劉安婷也看見台灣偏鄉師資高流動的問題，她與工作團隊拜訪學校、企業、舉辦說明會，曾赴蘭嶼朗島國小，最後擬出偏校老師所需具備的心態與能力。
申請者將經過兩階段面試，最後由學校校長與團隊選出最合適該校的老師，TFT將提供一系列師資培訓課程、教師支援系統，每名教師還有一名「導師（Mentor）」支持。
由於申請者並不限定需有教師資格，TFT教師將與大專師培中心合作教育基礎理論，並修習大專院校提供的補救教學研習課程、TFA提供的教學領導力課程，學習班級經營技巧，推動翻轉教室並學習使用均一教育平台；並請現職或退休老師舉辦座談會分享教學經驗；實際進入校園後，更請學校資深教師以「老鳥」身分協助，讓TFT教師儘快融入社群。
劉安婷說，TFT計畫除了能穩定偏鄉師資流動率，更重要的是，確保一群具有使命感與熱忱的年輕世代將TFT核心教育理念帶進校園。學校並非只為考高分而存在，而是發展每個孩子的特殊潛質，激發學生的學習動機。
教師任用是最大問題
計畫首屆從台南、台東出發，鎖定教育優先區的國小，包括台南柳營區新山國小等4校，今年5月將由台東縣教育局以專案撥出教師空缺給6所國小，位於蘭嶼鄉、海端鄉、大武鄉、池上鄉。
新山國小校長夏如春說：「身為偏鄉校長，不會放過任何一個機會。」他主動跑去今年TFT在台中舉行的說明會，希望能與TFT合作，讓有愛心、肯付出又有熱忱的年輕人進入校園。
儘管認同TFT理念，夏如春不諱言，教師任用將是最大問題。台南4校是與學校簽署專案執行，若新進教師沒有通過台南市教師甄試，他僅能以鐘點代課加上課後輔導，多安排時數讓其能有基本底薪，「講白了就是血汗錢。」若通過甄試，未來新進教師也需兼任行政業務，不可能純教學。此外，若TFT能進行師培，「把那些教授規劃的教育學程擺在哪裡？」
翻轉教室和成功定義
對此，劉安婷解釋，TFT教師月薪介於2萬8千元至3萬5千元，除了學校支付的基本底薪，TFT另將補助車馬費、生活費與培訓費，TFT已募集首年資金。
她說，以往對於成功的定義，就是賺大錢、找好工作，她希望年輕世代能透過TFT重新定義自己的成功，在教學現場看到問題，學會扛起責任，不僅翻轉教室，也翻轉年輕世代對於世界的想像。
資料來源：2014-2-19 台灣立報
延伸閱讀
◎Teach For Taiwan 為臺灣而教 2014 紀錄片
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