人權，其實可以這樣教！114年度教案競賽成果分享
114年度人權教育（含轉型正義）教案徵件競賽頒獎典禮得獎者合影。
在人權與轉型正義的教學現場，最困難的往往不是「要不要教」，而是「怎麼教，學生才聽得懂、願意參與」。教育部日前於國立高雄師範大學舉行「114 年度人權教育（含轉型正義）教案徵件競賽頒獎典禮」，來自全國師培大學的師培生與指導教師齊聚一堂，分享他們如何把看似嚴肅、距離感十足的人權議題，轉化為貼近學生生活、能討論、能體驗、也能行動的課堂設計。獲獎作品將於「教育部良師藝友師培整合平臺」分享。
本屆競賽共有17所師培大學參與，由66位學生投入教案創作，並在21位大學教授與中小學教師的指導與協作下完成，最終共有17件教案作品獲獎，展現豐富而多元的教學想像。
教育部指出，自111年起辦理「人權教育（含轉型正義）教案徵件競賽」，正是為了配合監察院重大人權政策，以及行政院核定的「國家轉型正義教育行動綱領」與教育部「國際人權公約實踐方案」。期待透過教案競賽，讓師培生不僅在課堂中學習理論，更能透過實際設計與教學實踐，將人權與轉型正義議題自然融入未來的教學現場。
本次徵件主題涵蓋多項重要國際人權公約，包括《公民與政治權利國際公約》及其轉型正義面向、《經濟社會文化權利國際公約》、《消除對婦女一切形式歧視公約》、《身心障礙者權利公約》與《兒童權利公約》等。作品類型分為「教材資源類」與「課程與教學活動類」，並依教學對象區分為國小與國高中兩組。今年的教案設計相較以往更顯完整，不僅關注正式課程的融入，也延伸至非正式與潛在課程，讓學生能在不同情境中理解並運用人權概念。
從教案內容來看，跨領域設計成為一大特色。作品橫跨本土語文、英語文、社會、綜合活動、藝術與科技等領域，同時結合情緒教育、媒體識讀與數位素養，讓人權教育不再只是單一議題，而是能與學生的生活經驗與學習脈絡緊密連結。
在獲獎作品中，國立臺東大學李宇翔同學以自身學習歷程出發，設計認識《身心障礙者權利公約》與聽障特質的課程，並結合輔導策略與融合教育概念，展現高度同理與教育關懷。國立嘉義大學潘竽安、李昱穎同學則聚焦兒童表意權，透過情境互動、影片拍攝與媒體案例分析，引導學生辨識新聞與社群中的媒體操縱手法，培養批判思考能力。
國立高雄師範大學謝昕蓁同學以性別平等與工作權為主題，運用便利貼反思、情境模擬與讀劇活動，引導學生從體驗中思考，並結合數位教學與多元評量，促進合作學習。國立成功大學的學生團隊則以高中歷史課程為基礎，透過政治檔案判決書研讀、多元史料分析與互動遊戲，搭配國家檔案資料庫與數位工具，帶領學生理解白色恐怖歷史與轉型正義的核心精神。
此外，國立高雄師範大學林昱誠同學以國際難民議題為切入點，結合體驗式學習、桌遊與角色扮演，培養學生的同理與思辨能力；中國文化大學李依宸、盧玟安同學則將英語學習與《兒童權利公約》結合，透過影片、繪本與倡議行動，鼓勵學生從理解走向實踐。
教育部表示，這些教案成功將看似嚴肅、距離感較高的人權議題，轉化為學生能理解、能感受、也能行動的學習經驗。也感謝所有參與的師培生與指導教師，為人權教育注入創意與溫度。得獎作品已公告於「教育部良師藝友師培整合平臺」，歡迎各界教師參考應用，攜手在校園中持續推動人權教育，培養具備同理心與公民素養的下一代。