教育部建構「教育實習在地輔導網絡」，成為準教師的後盾
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走進教學現場，是每位師資生從學生邁向教師的重要一步。然而，對許多教育實習學生而言，真正站上講臺後才發現，備課、教學設計、班級經營、親師溝通等挑戰接踵而來，往往比想像中更複雜。尤其是跨縣市實習的學生，過去多半只能在學期初與學期末接受大學實習指導教師訪視，當教學現場出現問題時，常難以及時獲得協助。
為了讓實習學生獲得更即時、更完整的支持，教育部自114年起推動「強化教育實習在地輔導網絡試辦計畫」，由國立臺灣師範大學、國立臺中教育大學及國立臺南大學率先試辦，分別扮演北、中、南區教育實習輔導中心的角色，整合師培大學、實習機構、地方國教輔導團與實習學生資源，將單點的訪視轉化為持續性的陪伴。這項試辦計畫的精神與經驗，已於115年6月10日納入「教育部補助師資培育之大學落實教育實習輔導工作實施要點」修正，深化為更綿密的在地輔導網絡。
從單次訪視走向持續陪伴
相較於過去以訪視為主的實習輔導模式，在地輔導網絡更強調「陪伴」與「共學」。各區輔導中心依據實習學生需求，規劃微型教學、觀議課、模擬教師甄選、教材教法工作坊等多元增能活動，讓實習學生不再只是等待訪視，而是在實習過程中持續獲得回饋與支持。
參與模擬教師甄選工作坊的英語科實習學生分享：「我非常喜歡模擬教甄的活動，因為這個活動幫助我突破盲點，讓我的試教可以更進步！」
另一位公民科實習學生也提到，模擬教甄不僅能精進教學演示技巧，更能針對口試內容獲得具體建議，「對於教學演示的細節、知識點以及呈現方式，都能得到非常詳盡的回饋，對口試準備也很有幫助。」
對教師而言，這種模式同樣具有專業成長的價值。有實習輔導教師表示，與不同實習學生合作時，往往能激盪出新的教學想法，「根據學生的需求及個性調整方法與步調，不只是學生成長，自己也會跟著進步。」
建立實習社群 減少初入現場的孤單感
除了教學能力的培養，在地輔導網絡另一項重要功能，是建立實習夥伴之間的支持系統。
許多實習學生初到學校時，面對陌生環境與繁重工作，難免感到焦慮與不安。透過同縣市實習學生共同參與研習、工作坊與交流活動，彼此能分享經驗、討論問題，也能在遇到挫折時獲得同儕支持。這樣的社群力量，讓教育實習不再是單打獨鬥，而是透過夥伴關係共同面對挑戰。
同時，各地輔導中心也延攬地方國教輔導團成員、資深教師及教學專家加入輔導行列，讓實習學生在需要時能迅速找到具有實務經驗的專業人士協助解決問題。
大學與學校攜手 打造更完整的支持系統
為鼓勵師培大學與實習機構共同投入，教育部提供補助機制，每合作一所教育實習機構，師培大學最高可獲得10萬元補助。
這些經費可運用於辦理實習輔導教師培訓、教材教法工作坊、教學演示指導等活動，也能支應輔導教師減授鐘點費，減輕第一線教師負擔，讓更多優秀教師願意投入實習輔導工作。
值得注意的是，在地輔導網絡並非僅服務單一學校，而是鼓勵縣市內各校共同參與。透過跨校資源共享與合作，讓優質經驗得以擴散，也讓更多實習學生受惠。
培育更有韌性的未來教師
近年來，教師角色愈來愈多元，除了教學專業外，還需具備班級經營、溝通協調與問題解決等能力。教育實習正是學生從理論走向實務的重要橋梁。
教育部推動在地輔導網絡，不只是增加幾場研習或工作坊，更重要的是建立一個能夠即時回應需求、提供專業支持的陪伴系統。從大學教授、實習輔導教師、地方輔導團到同儕夥伴，共同形成一張支持網，協助實習學生在面對挑戰時不再孤軍奮戰。
當實習學生能在真實情境中獲得適時引導與回饋，不僅有助於提升教學能力，也能建立面對未來教育工作的信心與韌性。對臺灣教育而言，這樣的投入不只是培育一位教師，更是在為下一代孩子打造更優質的學習環境。