教育部首辦「大專院校通識教育教師交流工作坊」 共創AI與永續未來課堂
115年度教育部大專院校通識教育教師計畫交流工作坊大合照。
AI快速發展、永續轉型成為全球趨勢，大學教育也正重新思考人才培育方向。教育部日前首度舉辦「115年度教育部大專院校通識教育教師計畫交流工作坊」，邀集全國20所大專校院、52位教師齊聚輔仁大學，透過專題講座、教學工作坊、成果展示及校園走讀等多元形式，共同探討如何將永續素養、跨域學習與AI時代所需能力融入通識教育，為未來大學課程注入新的教學思維。
教育部表示，面對科技快速演進及全球永續發展挑戰，通識教育已不再只是大學的基礎課程，而是培養學生系統思考、倫理判斷、公共參與及跨域合作能力的重要場域。此次首度辦理全國性通識教育教師交流工作坊，希望透過跨校經驗分享，促進教師專業對話，攜手推動課程創新。
工作坊以「永續素養、跨域教學、課程創新」為三大主軸。開幕式中，輔仁大學分享近年推動永續教育的成果，包括將永續素養納入通識課程、推動教師增能、結合校園治理及學生行動學習等做法，展現永續教育不僅存在於課堂，更延伸到校園生活與實際行動。
隨後，輔仁大學校長藍易振以「輔仁大學永續素養課程開發」為題，分享學校如何從課程設計出發，引導學生關注環境、社會及治理等議題，並透過跨域學習培養面對未來社會的關鍵能力。
輔仁大學校長藍易振分享「輔仁大學永續素養課程開發」經驗。
教學實作則是本次活動的一大亮點。上午由全國傑出通識教育教師獎得主、國立臺中科技大學何昕家老師帶領永續工作坊，以實際教學案例為基礎，引導教師思考如何將永續發展、循環經濟、社會創新及地方實踐等議題融入課程設計，讓學生從真實問題出發，建立跨領域思考能力。
下午則由何昕家老師與逢甲大學謝銘峯老師共同主持跨域工作坊，運用設計思考、因果層次分析（CLA）及STEEP未來思考等工具，帶領不同領域教師共同討論課程設計。透過跨校交流，教師不僅分享各自的教學經驗，也進一步思考如何將專業知識與社會議題結合，培養學生因應未來挑戰的能力。
除了課堂交流，活動也安排永續線上遊戲體驗、成果展示及百年校園巡禮，讓教師從不同角度認識永續教育。與會教師體驗輔仁大學設計的循環經濟教學遊戲，並在學生帶領下走訪校園，從歷史建築、生活空間到校園治理實踐，了解永續理念如何落實於校園環境之中，也進一步思考未來校園的發展樣貌。
講師何昕家教授（右二）與學員互動。
不少參與教師表示，此次工作坊帶來許多新的教學啟發。輔仁大學曾明怡副教授分享，透過課程交流，更加確立未來推動專題導向學習（PBL）的方向，希望帶領學生從知識整合與技能應用，進一步走向社會創新。例如未來規畫在地文化保存、生態博物館建置等課程時，將引導學生先盤點環境資料，再實地進入社區進行田野調查，並與居民共同合作，讓地方知識轉化為可持續運用的成果。
高雄醫學大學楊妮蓉副教授則表示，工作坊最大的收穫，在於重新思考「反思」的重要性。她認為，在推動SDGs及AI融入教學的同時，更應兼顧人文關懷與教育本質，讓科技真正成為協助學生學習的工具，而非取代人與人之間的互動。
正修科技大學林秀珍副教授也分享，課程規劃兼具理論與實務，講師透過案例解析及實際操作，讓教師能立即思考如何應用於自己的課堂，對未來教學設計具有相當高的參考價值。
教育部表示，AI與永續已成為未來高等教育的重要課題，大學人才培育不能只聚焦於專業知識，更需培養學生理解複雜問題、連結科技與社會、回應公共議題及參與未來治理的能力。未來也將持續透過教師社群、跨校交流及教學創新等方式，協助各大專校院深化通識教育內涵，推動跨域合作與課程革新，共同培育兼具永續視野、AI素養及社會責任的新世代人才。