新北首創「代理教師薪傳輔導社群」，擴大教師支持
教師專業發展分團忠義國小黃月慧教師分享薪傳輔導經驗，傳遞支持初任教師成長的教育熱忱。
對於剛進入教育現場的教師來說，真正的挑戰往往不只在「怎麼教」，還包括許多日常問題。這時候，如果身邊有人可以討論，就能少一些摸索，多一些安心。新北市教育局日前在北新國小舉辦115學年度薪傳教師全市起點座談，邀集各校首次擔任「薪傳教師」的教師交流陪伴經驗。除了延續「薪傳教師輔導初任教師計畫」，本學年度更首度成立「代理教師薪傳輔導社群」，希望讓代理教師也能獲得穩定的支持。
不只是教經驗，更是陪著一起找方法
新北市推動薪傳教師制度，透過「師徒制」與「社群制」兩種方式，陪伴剛進入教育現場的新進教師。
師徒制比較像一對一的陪伴，當初任教師遇到班級經營、教學設計或親師溝通等問題，可以直接找有經驗的教師討論；社群則提供共同備課、交流與分享的機會，讓新進教師知道，自己遇到的問題並不是只能一個人想辦法。
這樣的陪伴，也不是告訴新進教師「應該怎麼做」，而是透過討論與實際經驗分享，一起找出適合自己班級與學生的方法。
代理教師也需要一個可以討論的地方
今年制度再往前一步，首度推出「代理教師薪傳輔導社群」。各校可以依照實際需求成立社群，針對教學準備、班級經營、校園適應等問題提供支持。
對代理教師來說，進入一所新學校，除了熟悉教學工作，也要快速了解校園文化、行政流程與學生特性。因此，一個可以交流經驗、提出問題的支持網絡，就顯得格外重要。
教育局也鼓勵教師適度運用生成式AI協助課堂教學及輔導紀錄撰寫，讓傳統的經驗傳承與新的數位工具一起進入教師成長的過程。
教資科曾雅屏股長（中）與教師專業發展分團夥伴合影。
跟著做、一起做、放手做
教師專業發展輔導分團召集人、新林國小校長盧娟娟表示，薪傳教師不只是把自己的經驗告訴別人，也需要持續學習如何陪伴與溝通。今年將加強薪傳教師培訓，運用AI協助分析課堂問題，也融入社會情緒學習（SEL），讓薪傳教師更能理解自己與新進教師的需求。
114學年度優良薪傳教師、文德國小黃俐瑋老師則分享，陪伴初任教師可以從「跟著做、一起做、放手做」開始。先讓新進教師觀察與學習，再一起實作，最後逐漸放手讓對方獨立處理問題，在過程中提供適時支持。
她認為，教育傳承不分普通教育或特殊教育，真正重要的是回到每一個真實的教學現場，陪教師一起面對學生。
從108年至115年，新北市已累計配對輔導超過7,000人次初任及代理教師。當一位新老師知道身邊有人可以請教，也有人願意聽他說說教學現場的難題，教師成長就不必只靠自己摸索。而當這份陪伴在校園裡一棒一棒傳下去，最後受益的，也將是每天坐在教室裡的孩子。