高雄推出「AI協作審題系統」，讓老師把時間花在更重要的事
高雄市教育局推出「AI協作審題系統」，讓AI成為命題與評量工作的另一雙眼睛。
一份考卷送進教務處，除了確認題目有沒有錯字、配分是否正確，還得檢查題目是否符合課程內容、難易度是否合適，以及究竟考到了學生哪些能力。對學校教師而言，命題與審題是一項重要的專業工作，卻也往往十分耗時。高雄市教育局日前在左營國小舉辦「科技領航‧AI創新 打造高雄教育評量E世代」活動，推出「AI協作審題系統」，嘗試運用人工智慧協助教師檢視試卷，讓AI成為命題與評量工作的另一雙眼睛。
不只是抓錯字，而是看「這一題考到了什麼」
這套系統的發展，從教育現場真正的需求出發。高雄師範大學劉鎮寧教授參與系統開發，從教育理論、資料整理到反覆測試，希望解決的核心問題是：一張考卷，到底能不能真實反映學生的學習情形？
因此，系統並不是單純檢查題目有沒有錯，而是以測驗與評量理論為基礎，依照課程綱要分析試卷內容，進一步檢視題目與學生認知能力之間的關係。
系統會從配分、題型等基本項目開始分析，也會進一步對應認知歷程向度，整理出評估結果，並提供教師修改與調整的建議。換句話說，老師不只是得到一份「哪裡有問題」的檢查表，也能透過分析重新思考：我出的這道題，真的有測到我希望學生學會的能力嗎？
把教師經驗也放進AI裡
AI系統要真正對教師有幫助，光有理論還不夠。因此，團隊也將國小校長課程及教學領導專業社群中，教師實際編製的試卷納入分析，建立系統的資料庫。這也讓系統不只是「照規則檢查」，而是同時參考教育現場累積的命題經驗。
高雄市福安國小校長林驛哲長期在偏鄉學校服務，他觀察到，小校常面臨人力有限的問題，教務處在定期評量前往往還有許多工作要處理。AI快速分析試卷的能力，正好可以協助教師減少部分重複性的審題工作，讓有限的人力可以投入更需要專業判斷的地方。
高雄市福安國小林驛哲校長為系統指令的建置者。
AI是幫手，老師仍是最後的判斷者
這套系統的重點並不是讓AI代替老師命題，而是提供另一個檢視角度。老師可以先完成自己的命題，再讓AI協助分析，從不同面向看看試卷是否需要調整，最後仍由教師依照學生實際學習狀況做判斷。
這樣的「人機協作」，也讓AI進入教學現場的方式有了不同想像。科技不一定要直接取代教師原本的工作，也可以先從繁瑣、需要大量時間的工作開始，成為教師的專業助手。
高雄市教育局表示，未來將從國小階段開始，持續推動「AI協作審題品質提升計畫」，逐步建立教師使用AI進行命題與審題的支持機制。
對教師而言，一份好的考卷，從來不只是把題目出完而已，而是要能透過評量看見學生真正學會了什麼。當AI可以協助老師多看一個角度，教師或許就能把更多時間留給課堂、學生，以及真正需要人的專業判斷。