北濱國小意象書法 書寫愛的故事
該如何書寫「愛」這個字？
花蓮縣北濱國小有學童，用毛筆寫出一個大愛及兩個小愛，代表媽媽、姊姊和自己。後來，和書法教師蔡佳玲討論後，又再寫了一次，兩個愛字一大一小，大愛是淡淡的筆墨，小愛還伸出小手拉著大愛。小朋友說：「大愛代表爸爸遙遠的愛，希望爸爸能多愛我們一點。」透過書寫意象書法，小朋友表達心裡的各種想像與心情，在引導和書寫過程，也能及早發現孩子的問題協助輔導。
沒有框架的書寫 家長從反對到喜愛
北濱國小把書法融入課程，中高年級學生每週有一堂書法課，以往，學生寫的是傳統書法，大多在課堂上練習臨帖、描紅。民國一百年時，書法教師蔡佳玲開始推動意象書法，家長從起初的質疑、反對，到現在以孩子作品為榮，改變很多。
學美術的蔡佳玲，跟著書法家陳世憲學意象書法，她說，意象書法標榜「不用臨帖也可以寫書法」，讓她愛上這種「沒有框架」的書寫。陳世憲鼓勵她把意象書法帶進兒童的書法學習內，她在東華大學的碩士論文，研究主題就是「以意象導入兒童書法教學之行動研究」。
剛開始教學時，小朋友很喜歡，因為不必臨帖，可以發揮創意，但家長有意見，認為這樣寫出來的字很醜。經過蔡佳玲和家長溝通，並舉出有個小朋友所寫的字，代表和爸爸猜拳的歡樂時光，「孩子的書法不只有創意，還代表生命故事」，後來，家長不僅轉而懂得欣賞孩子的字，還會拿著印著孩子作品的馬克杯和親友分享。
要指導學童寫出一件作品，蔡佳玲得花三到四堂課時間，帶領學生從訂主題、畫心智圖發想、打草稿到書寫，過程中她一一和學生討論，如何把心中的圖像化成文字，文不對題的作品常會被她「退件」，有些孩子不習慣，認為以前寫書法或做勞作，只要照著帖子臨摹或材料包的步驟做，就可完成，寫意象書法還得發想並且言之有物，實在太麻煩，但作品完成後，小朋友都覺得有成就感。
學校把學童的意象書法作品，做成馬克杯、隨行杯及明信片，成為家長及師生最好的伴手禮，蔡佳玲還到處替學生找展覽場所，希望學生的作品被更多人看見，目前，北濱學童的意象書法已在花蓮的獨立書店、二手書店辦過三次展覽，還曾遠赴日本交流，蔡佳玲說，「日本小學生看到北濱小朋友所寫的書法字，並經小朋友自己解釋，才了解原來字的背後有故事。」
臺北展覽 感動都會人
今年三、四月，北濱受邀到臺北市「櫞花文庫」展出，共有52件作品參展，展出主題包括：愛、鳥、花蓮風光及年節，小朋友的作品感動許多人。
在花蓮風光的作品中，看到小朋友的字，彷彿也跟著到花蓮走一遭。策展人、櫞花文庫館長林廷璋說，他以花蓮的地理位置呈現小朋友寫的花蓮各景點，只要透過作品所在位置，大概就可掌握這些景點的方位。
蔡佳玲舉例，太魯閣對花蓮人來說，又敬又畏，尤其下大雨或地震後，當地人不會隨便進入，在小朋友寫的「太魯閣」三個字裡，高高尖尖的字，凸顯太魯閣在孩子心裡的地位，「魯」字中的四個點還寫成落石樣，提醒旅人要注意。另外，小朋友寫的「大理石」，粗粗厚厚的字體堆疊，就像大理石模樣。「七星潭」三個字，則有風、有海浪也有沙灘。
在鳥的主題區裡，則以風箏展示學童作品飛翔的意象。林廷璋說，花蓮孩子和北部孩子對鳥飛翔的體驗很不一樣，都會孩子大多認為鳥會朝單一方向飛，北濱孩子的作品，鳥會往上飛、往前飛、還會飛越海洋。學童張譽瀚寫了兩個鳥字，代表「我們一起飛」，作品感動不少人。
愛的主題區，林廷璋把小朋友作品套在塑膠套裡，像是一件件衣服掛起來。他說，愛說起來很容易，但在每個人心裡，愛有不同意義與價值。有學生把愛寫成在爸爸肩膀上玩樂的歡樂時光、或是和爸爸猜拳的愛。
蔡佳玲說，教孩子寫意象書法，不要要培養孩子成為書法家，而希望培養孩子創造力，學生在書寫過程，不需要模仿，而是透過發想，把腦中意象以線條粗細、筆墨濃淡、字體大小及空間安排等創作出來獨一無二的作品。
蔡佳玲不僅帶著學生書寫、辦展覽、還把意象書法融入師生自拍的短片中，未來，她還打算把意象書法變成動畫及公共藝術，透過雷射切割及3D列印等科技，把學生的作品從平面成為立體藝術創作，讓意象書法這項藝術呈現更多元風貌。
蔡佳玲帶領北濱國小學童透過意象書法書寫家鄉之美。攝影：陳祥麟
蔡佳玲和策展人林廷璋（右）都認為，小朋友寫出的愛，特別動人。攝影：陳祥麟
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