曾嚮往當偏鄉老師，林佩瑜用智慧英語課為學生做更多
劉潔萱攝
一次偏鄉夏令營，意外開啟林佩瑜想要當老師的念頭，「想讓這些遇不到好家長的孩子，至少有機會遇見一個好老師」。如今她教的是市區英語資優班，好不容易克服內心的遺憾與衝突，改用活潑、互動性高的智慧英語課，希望為學生做更多⋯⋯
「2017全球科技領導與教學科技」論壇，邀請在來自世界各國200多位關心教育科技的校長、教師與學者齊聚台北，開場負責展示今年「兩岸智慧好課堂」得獎作品《Mission Impossible》的，是桃園市光明國中林佩瑜老師。她和一群兩天前才認識的八年級學生，展現出活潑生動、有問有答的全英語示範課，彼此互動率達到92分的高水準。
在台上青春洋溢的林佩瑜，已經有六年教學資歷，教的是英語資優班。但最初啟發她想當老師的心，卻是來自花蓮偏鄉的三天夏令營。
林佩瑜大學念的是中文系，大二時的暑假，和康輔社同學一起出隊到一所偏鄉國小，意外進入「一個完全無法想像的世界」，她看見小女孩好多天沒洗澡，被這群大學生帶去洗卻發現身上傷痕累累，她也看見少了父母照顧的小學生，半夜跑到校園閒晃，還熱情招呼著大哥哥大姐姐一起出來玩。他們懷疑小朋友被家暴、性侵，通報學校老師趕緊報警，結果卻被資深的老師告知「不用報，這種案例太多了，處理不完」，當下讓林佩瑜超震撼，心中強烈升起想要當一個老師的念頭，要讓這些遇不到好家長的孩子，「至少有機會遇見一個好老師」。
她主動把原本只有三天的夏令營，延長為固定的週末陪伴，每到週六就揹著背包下鄉去，長達半年，確定自己真的想要從事教職後，林佩瑜努力考進英語研究所，努力考上教師甄試，卻因為父母不放心她一個女孩子，隻身開著車到偏遠的學校去上課，而家鄉雲林沒有開正式教師缺，大多數偏鄉更因為一再減班，也開不出正式缺，最終她只好跟現實妥協，從雲林來到桃園市任教。
但內心的遺憾及衝突從來沒停過。
將生動有趣的英語教學帶到更多角落
「我的初心是去偏鄉，能救一個小孩算一個，但為什麼現在我卻來到市區學校，教著有如天之驕子的英資班學生呢？」年輕的林佩瑜有好長一段時間放不過自己，總覺得有能力進英資班的孩子，換了誰來教都沒差，直到一位同校老師點醒她，「資優生從小承受著家長、 同儕的高度期許，壓力很大，他們也非常需要老師專業的輔導，妳可以給他們更多積極正向的影響」，林佩瑜這才重新找到自己的價值，更加投入教學。
光明國中設備新穎，很早就為特教生建置了大型平板，林佩瑜覺得教材教具如果不常拿出來用，放在那裡很可惜，因此試著去摸索看看，正好學校有計畫報名「兩岸智慧好課堂」團隊競賽，就請林佩瑜設計出一堂有互動性、可以推送電子學習單的課程，代表學校參賽。
她根據八年級下學期最後一個單元，設計出英語問路和報路的生活情境式課程，讓學生學會看地圖、知道方向與位置如何表達，最後完成「不可能的任務（Mission Impossible）」，有趣的是，不論比賽當天還是前後十多次的示範課，遇到的學生都是全新組合，彼此完全不熟悉，學生也大多沒有過全英語上課的經驗，甚至沒用過平板和即時反饋系統（IRS），但林佩瑜靠著簡短、明確的英語指令，輔以大型圖卡，總能幫助學生很快進入狀況，一次次完成精采的智慧課堂展示。
▲ 劉潔萱攝
在兩岸教師激烈競爭下，奪得中學英語組一等獎的林佩瑜說，一開始並不是為了得第一名而參賽，只是報名後被推著不得不前進，在眾多資深老師、教學專家面前，不斷的磨課，「最大的收獲是變得很勇敢，也磨出堅強的意志力」。完成參與大型賽事這個重要里程碑之後，林佩瑜不打算再參賽，因為她心中還有好多想做的事，包括帶著學生和國外學校交流的「Teddy Bear」計畫、參與108課綱「資優前導學校」的教學方向研討等，未來如果有機會，她也還是想到偏鄉去做寒暑假短期服務，把生動有趣的英語教學，帶到更多需要她的角落。
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