十二年國教真的來了！五月十七、十八日十二年國教會考首次登場，分數與落點不再決定孩子的前途，「生涯探索」將被迫提早上場，成為未來基礎教育的關鍵。
如今中小學的教育現場，真的提供孩子充分的選擇機會嗎？又教會他如何做選擇了嗎？宜蘭縣立人文國中老師，用什麼方式來協助孩子做選擇呢？
人生是一連串的選擇！
「三十年後的我，已經四十三歲，是一位無人不知、無人不曉的偉大插畫家兼母親……某一次，我畫了一幅畫叫『三十年後的我』，在世界上大受好評、眾所周知，那幅畫受邀到巴黎羅浮宮展出，所有台灣的報紙處處留下我的足跡，而且總統還到我家要簽名……」
「三十年後的我，已經四十四歲，我可能是企業家、音樂家、藝術家……我還不知道人生的方向，所以我對每樣事物都想嘗試看看。如果我是企業家，那我的管理能力、領導能力、判斷能力就是最基本的條件。當然，出社會也需要其他的能力，例如表達能力，如果沒辦法說服別人，你又是個推銷員，你可能就少了一個客戶……」
這兩段摘自人文國中學生的作文，充分展現其學生的特質──自我概念發展成熟，有勇氣追逐人生夢想，卻又不致與社會現實脫節。
在人文學習，孩子會面對很多自主選擇的機會，從小五升小六，就要決定國中三年是不是繼續待在人文開放的學習環境中，還是要至常態的國中就學。留在人文的孩子，進入校方的選課系統，有毛胚屋基礎建築、動畫影片欣賞、城市大富翁……等多元課程，自己要決定修什麼課，連歷史課，都分朝代開課，孩子必須知道自己想鑽研什麼朝代的課程。
準備升國三時，孩子又要思考自己想念高中還是高職，想考基測的學生，校方會安排進入基測班，不想尋常態管道升學的孩子，現在人文提供「無學籍行動高中」的選擇，這是人文國中小創辦人楊文貴正在試行的自學實驗計畫。
幫孩子釐清生涯規劃
從小五的青春前期，人文的孩子就不斷在學習做選擇。這是因為楊文貴相信，人生是一連串的選擇，滿足孩子的探索慾望、教會孩子選擇，才是教育青春期孩子的重點。
做選擇其實並不容易，孩子必須清楚知道自己的能力與極限，做了選擇之後，還要有勇氣承擔自己選擇的後果。在自我概念發展未完全成熟的國中階段，為了幫助孩子做選擇，人文國中設計了「導生制」，約每六個孩子就會配一位「生涯導師」，到了八年級，生涯導師會針對每個孩子，用五個星期的時間，與孩子一起回顧過去的學習歷程，製作一份生涯學習檔案，幫助孩子釐清未來的生涯規劃。
二○一○年曾就讀人文的「無學籍行動高中」的楊逸帆，當時便申請了輔導金拍攝公視的「不想考基測」紀錄片。從台北的小學轉學至人文國小，再進入人文國中，他自認，在人文開放、自主的學習環境下，他改變最多的是勇氣與表達能力。他認為在這裡，他獲得了終身學習的能力。
曾任人文國中小副校長的吳啟新說，只要學生有學習動機，校方會為孩子開設個別的課程，選課系統上即看得到「程式設計」、「童軍個別諮詢」等為孩子客製化的課程。為了不打壞孩子學習的胃口，人文國中驗收學習成果的方式是在期末舉辦主題成果發表會，科學、數學、語文……每年的主題不同，今年的期末成果主題是「文藝季」，透過戲劇表演的方式呈現，學生在編劇本、練台詞、上台肢體表演的同時，展現語文學習成果。
在文藝季的園遊會上遇見人文國中的孩子，你會驚嘆他們如此勇於推銷和表達自己。一位正協助楊逸帆拍攝紀錄片的七年級生，身為助導，他可以清楚描述助導的工作內涵與做這份工作的動機。
吳啟新表示，社會生活所需的概念及技能，是人文國中強調的學習重點，因此，孩子畢業前會進行一趟「流浪之旅」。五、六個學生為一組，每人兩百元的零用金，至離家二十公里外的地區生活一週， 住宿、三餐、交通工具，學生全要自己打理，腳踏車壞了，想辦法修到好才能騎回家，錢不夠用，必須團體合作，找出解決的方式，旅程中意見不一，要學習化解衝突。
透過「流浪之旅」的行腳課程，讓孩子認識自己能做什麼，也讓孩子了解，要在社會上立足，需要哪些能力，也算是人文國中幫助青春期孩子生涯規劃的第一步。
人文國中部小檔案
入學條件：必須設籍宜蘭，且需經過參訪、試讀、面談三階段。校方會安排孩子試讀一週，再評估孩子的學習狀況，與家長進一步面談。
收費標準：人文國中的學制採一學期十週，一年四學期，上課四十週。由於屬公辦民營學校，收費比照公立學校，一學期學雜費含教材費收費約2000元，營養午餐費每餐40元。
資料來源：2010-08 親子天下雜誌15期
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