左營高中教學團隊完成校園社區綠色生活地圖

配合108新課綱的推動，左營高中校定必修課程左營「好」學—行動探索課程，團隊教師自行編製教材，已完成校園綠活圖、左營社區綠活圖的繪製，並與紐約綠活圖總部申請註冊，進行調查社區永續生活、自然、社會與人文景點繪製的綠色生活地圖。

綠色生活地圖是1992年從紐約開啟的一項國際性活動，全世界已經有超過55個國家600個社區完成地圖。這是一種有趣的環境教育活動，為了畫地圖，每個人親自在巷弄中探尋走訪綠色資源的過程，發掘自己環境的人事物，培養出特有的在地情感，啟動人們在生活中具體實踐環保。

進行調查社區永續生活、自然、社會與人文景點繪製的綠色生活地圖

社區綠活圖涵蓋42個景點

左營高中張簡玲娟校長表示，歷經兩年時間，左營「好」學—行動探索教學團隊，已完成校園綠活圖、左營社區綠活圖的繪製，尤其是社區綠活圖，總共涵蓋42個景點與60個綠活icon。這些景點呈現左營地區在歷史發展脈絡下所形成的傳統聚落與軍眷村空間分布、廟宇與居民的連結、文化保存再造的型態與特色、生態景觀的利用與維護、永續綠能的規劃與開發。

這門行動探索課程由社會科、國文科、自然科、藝能科等教師設計課程，以社區資源、生活經驗為真實脈絡學習資源，課程分為人文、生態、節能、飲食四大主軸，讓學生採取自主學習，利用感官學習、觀察參與、閱讀理解、行動探索的學習方式，達到跨域整合、社會關懷的核心素養。

學生可將所學到的能力，運用在自己所處的社區，進行調查與訪談，並以繪製綠活圖為期末報告的表現任務。綠色生活地圖不僅可以作為學生認識社區，發現問題的起點，探索過程中的社會參與，更可以連結起學生、課程與地方，進行課程與在地需求的連結並回應學生興趣，使學習更具延續性與自主性。

除了繪製綠活圖的選擇外，學生也可以行動方案、旅行企劃書、多媒體製作、口述歷史的方式進行表現任務、達到行動探索的教學目標並養成溝通表達、團隊合作、問題解決、社會關懷的素養能力。

學生可將所學到的能力，運用在自己所處的社區

最大特色在於跨域合作的精神

左營「好」學—行動探索教學最大的特色在於跨域合作的精神，在第一年選修試跑階段，以一位老師上課，其餘老師觀課的輪流模式，讓學生、老師們也見識到不同領域間的能量及優勢。透過課後的交流與回饋，整合各主題，結合成以人文與自然兩大主軸的一門與真實脈絡生活息息相關的課程。

選課學生表示：「如果沒有這學期的左營『好』學，我都不知道綠活圖是什麼？上課前我都不知道左營附近的環境，更不了解我生活的這個區域有著什麼問題。但這學期上完課後，我更加了解怎麼去保護愛護我們生活的環境。」由此可見，強調自主學習的「地方學」不僅是一門認識鄉土的學問，更可以打開孩子們的眼睛，用心去感受地方的美、發現破壞美的原因、提出解決的方法、進而延續它的美好。

左營「好」學—行動探索課程設計強調以學科出發的自主行動、以符號媒體的溝通互動、以道德實踐與公民意識的社會參與。

由左營「好」學的行動探索進而學「好」左營，完成一門「好」左營學的課程

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