DO RE ME變ABC 當英文走進健康課、音樂與藝文課
從107學年度開始，臺北市與新北市的國小紛紛啟動了沈浸式的英語課程，將英文融不同領域學科，英文老師也與各科老師攜手合作，開發出許多創意教案，事前共同備課，事後檢討修正，讓更多天馬行空的想法，進入到小朋友的教室裡，豐富了課堂的風景。
要用英語來上國小三年級的健康、音樂或美術課，的確是個很大的挑戰。這樣的挑戰落到英文老師的肩頭上時，一開始老師都茫茫然。「到底要教什麼？」、「如何界定課程的難度」、「是把課程內容直接轉成英文就好了嗎？」、「怎麼引起孩子學習的興趣」⋯⋯，這些都是沈浸式英語課程一開始實施時的大哉問。幸而老師們都相當勇敢，身先士卒，透過很有默契地事前共同備課，以及事後的檢討修正，加上校外教授協助釐清教學方向，老師們漸漸知道怎麼樣可以讓英文與不同領域課程結合，讓每堂課變得超有趣。
用英語領藥掛號 完全難不倒我
光復國小的英文老師李珮瑜回憶，去年開始要把英文引進健康課程時，老師們都有點茫然。一開始老師覺得應該先教小朋友相關的單字，再導入健康課程，但是教到後來，「不知道自己在教英文還是教健康，到最後健康也學不好，英文也教不好。」教學上的糾結，還是等到國北大英文科的教授觀課後，才豁然開朗。教授建議，課程不要太像「英文課」，「主軸畢竟還是健康課，教導小朋友正確的健康知識，才是最重要的。」李珮瑜老師分享。
經過彈性調整後，老師們設計了「看醫生流程」教案，教導小朋友怎麼用英文去預約看診時間、準備健保卡與現金、看醫師時說出哪裡不舒服，有哪些病史，最後是領藥。為求課程情境逼真，上課時，老師發下藥袋，讓小朋友一起觀察，進而學會了藥袋上的注意事項，一天吃幾顆藥，是飯後吃，還是飯前吃，與看病相關的單字，例如錢（Money）、診所（Clinic）、醫院（Hospital）等等都一學就會，也因為課程內容非常實用，看醫生時都用得到，深受小朋友的歡迎。
李佩瑜老師進行英文教學
休止符、高音符號 用英文嘛ㄟ通
白雲國小的周彥君老師提到，音樂課雖然融入英文，教學目標還是以音樂領域為基礎，因此上課前會先邀請音樂老師來共同備課，了解音樂老師想上的主題，以及哪些是小朋友一定要學會的東西，再轉化成英文，用簡單的英文去呈現。
例如三年級的小朋友要認識音符，在課堂中音符會一再重複出現，因此老師先教導小朋友音符的英文，久而久之，小朋友就能聽懂。雖然是沈浸式課程，但是老師沒有要求小朋友一定要用英文來表達，授課方式也是中英夾雜，「我們會使用中、英文來解說，讓小朋友自行去領會，不強求小朋友一定要會寫，只要能夠聽懂就可以了。」
在上直笛課這類的技術性課程前，一些肢體上的要求，譬如「左手在上」、「右手在下」、「背要挺直」，「手不要放在桌面上」，其實與英文課中的課室用語很像，老師們也把這些命令語句換成英文，用英語來要求學生端正姿勢。另外，小朋友原本習慣使用注音符號來註記DO、RE、MI，在老師的要求下，小朋友也開始用英文來註記音階。直笛的指法是用數字來呈現，例如So是0123，這個部分也很容易就可以轉化為英文來授課。
有趣的是，不是所有音樂相關的內容都是英文。一些專有名詞是法文、義大利文或是德語，老師也會疑惑，是不是要全部翻譯成英文呢？音樂老師則是擔心全部使用英語上課，會不會耽誤音樂課本身的進度？這都是當初課堂上遭遇的難題。目前老師們把課程做了修正，一堂課由音樂老師以中文授課，隔一個星期再由英文老師來複習內容，透過兩次重複的授課內容，希望能夠降低小朋友對英文上課的恐懼感。
周彥君老師上課前會先邀請音樂老師來共同備課
用英文聊聊秋天的顏色
北投文化國小的做法是把自然課、藝文課與英文整併融合，課程彼此間有連貫性，由自然課的課程內容去發想，延伸到藝文課，加深小朋友對課程內容的印象。例如三年級的小朋友之前學過植物葉子的形狀，藝文老師會先告訴小朋友葉片有心型或星形，再講故事給小朋友聽，讓小朋友去觀察繪本，之後再由英文老師來導讀繪本。
學玩葉子的形狀後，藝文課中會教導小朋友「秋天的顏色」，例如紅色、咖啡色、黃色、橘色，就像楓葉會變色一樣，並且與小朋友共同來做一棵「魔法樹」（Magic Tree），以水彩染色，自製色彩，每個小朋友自製兩張葉片以後，再來彼此交換，剪裁出來的葉片貼上去，顏色繽紛，好看極了。
從magic tree之後就可以延伸到風，小朋友開始動手製作風向儀，並學習跟風向儀相關的英文單字。因為風向儀本身的英文單字有點難，所以老師們改採更簡單的單字來代替，例如wind vane、weather vane等等，「在找單字的過程中，我們會挑選三年紀小朋友可以負荷的單字，不會使用太難的單字。」林文晶英文老師說。
由於這套課程有3、4位英文老師一起參與課程共備，因此英文老師們事前會統一用字，小朋友也很喜歡這種實作的課程，玩得很開心。林文晶老師認為，學好英文不是不是一天、兩天就可以做到的，要長期地接觸、使用，才能慢慢累積字彙量跟用語，因此在目前這個階段，小朋友只要能夠直接使用單字回答到重點，就已經是可圈可點，相信假以時日，英文就會在小朋友的心中慢慢發芽生根。
文化國小英語老師林文晶、藝文老師王文姬協同教學沉浸式計畫