臺青年邀日、韓實驗大學分享，盼推動臺灣成實驗教育之島
「重新想像，實驗高教」論壇邀集日本、韓國實驗大學分享辦學經驗，期待臺灣也能開辦以生命、生態為本位的實驗大學。照片：臺灣青年國際實驗高等教育知行聯盟提供
臺灣領先國際的「實驗教育三法」，自3年前，就已延伸至專科以上學校，卻遲遲未有實驗大學誕生。臺灣有志推動實驗教育的青年，為此創辦聯盟倡議，並邀日、韓實驗教育大學師生，共議實驗大學何以實踐？期望臺灣就此成為「實驗教育之島」。
2017年立法院三讀修正「實驗教育三法」，將適用對象向上延伸至專科以上學校。但至今未有「實驗大學」在臺成立，多是大學法與各式計劃下的「教育實驗」進行，以不分系、彈性選課為特色。例如，清華大學「實驗教育方案」、交通大學「百川學士學位學程」等。
有鑑於實驗教育在高教端推行不易，臺灣首位錄取實驗大學密涅瓦大學（Minerva School）、現就讀日本Shure實驗教育大學生楊逸帆創辦「臺灣青年國際實驗高等教育知行聯盟」進行倡議行動，並邀集日、韓實驗大學創辦人、學生分享辦學、學習經驗，翻轉高教耕耘專業知識的想像，盼激盪以生命、生態為本位的、跨領域的實驗高教能在臺落地。
不同於臺灣，日本、韓國實驗大學學籍不受國家認可，卻已成立多間各具特色的實驗大學。此次獲邀來臺的韓國釜山「全學大學」便是一例，學校強調培養學生自力更生的能力。全學大學老師李淨湖分享，該校老師帶領青年學生至市郊「綠生活村」，一邊上課、一邊造村，進行社區創生。藉由行動結合課程所學的食、衣、住、自然醫學、教育內容、理論，期望教給孩子自給自足、親近土地、共享收穫的學習經驗，串起人與人、與土地間的關係連結。
這學期，「全學大學」的學生們就將自己關注的韓國就業、薪水問題，作為課堂「青年代案活動家（Youth Alternative Activist）」討論主題。並從「綠生活村」開始進行實驗、建立「無條件基本收入（UBI）」體系。邀集20至29歲的年輕人，以每人200元臺幣，支持社會倡議家，靠青年互助，避免加深長輩對年輕人「啃老」的印象。
日本不登校現象，催生東京Shure實驗教育大學
將視線轉向日本。日本長期面對中小學生「不登校」的教育問題，甚至在近年趨加成長。所謂「不登校」學生指的是，因家庭因素、學校生活遭受霸凌、不適應嚴謹校規種種原因，長時間未到校上課的學生。據報導指出，日本2018年，中小學生缺課30天以上的人數就超過16萬人，更是前一年的1.14倍，不降反增，呈現體制內教學未能貼合這群孩子的教育需求。
對此，有群集結過去曾是不登校學生的團隊，就自個人經驗出發，實踐「個人化」的實驗教育創立Shure大學。在日Shure大學學生楊逸帆介紹，該所大學透過專題研究、成員討論等活動，回應每位學習者的成長脈絡，帶領學生了解自我否定感從何而來？梳理出學生最快樂、有興趣的學習內容，再讓每個學生規劃自己的專題研究，以鑽研自己的志趣所在。
曾經歷不登校時期、Shure大學畢業生長井岳分享自身求學的轉變。小學時期的他，在校成績表現好、當班長、人緣佳，認為「安心做自己」就能迎來肯定。但到國中後，沒想到長井岳「做自己」的不接受國中校規「理小平頭」，留了頭髮，卻被同學霸凌；選上學生代表，呈交校規修訂議案書，又遭師長否決。心中期待與現實的落差感，使得他對校園生活的焦慮感愈顯嚴重、開始不願意上學，甚至產生「去不了學校的自己真弱」的感受。
斷斷續續升學的他，意外在校外接觸Shure大學引發他的學習想望。長井岳見Shure學生又是研究「不登校」主題、又是正在構築自己也想寫小說的夢想，他心想，「我終於找到一處，或許讓我可以活出自己的地方，」他說。於是，他踏入Shure大學，效法起前輩抽絲剝繭檢視起自己的求學歷程、在學歷社會中得到的劣等感，經此自我療癒找回信心。畢業後，他創辦社會企業，針對社會公益、小眾團體，例如，協助減少社會仇恨言論的組織設計網頁等。
「教育應該讓所有想求學的人，都能在自己想求學的時機點，學習自己想學習的事物，」長井岳有感而發的提出學習定義說，無論日本或是臺灣，多數人對於學習的認定受限於學齡，區分小學、中學、大學階段，但學習不適合將自己套入別人的框架，而應是找到能持續推動自己反思「我是誰」、「我希望走向何處」的探索與學習場域，「活出自己期盼的樣子」。
此次邀請兩國實驗教育團隊的「臺灣青年國際實驗高等教育知行聯盟」，由9位實驗教育學生、教育工作者自發性組成，將持續綜合整理全世界實驗大學的實踐案例。楊逸帆與團隊期望，實驗三法領先亞洲國家、認可實驗大學學籍的臺灣，能有效鬆綁高教系統、產出新的論述。也期待海外無法取得學籍的大學，能來臺註冊，將臺灣作為「實驗教育之島」。