學習歷程審查原則首公開， 臺大請學生反思「不放進檔案的活動，你還會去嗎？」
大學招聯會正式公布「大學針對個人申請入學備審資料審查參考原則」，分別是「重視基本素養所展現的核心能力」、「重視校內的學習活動」、「重視資料真實性及學生自主準備」，及「不是學系所列的所有項次都要具備」、「不是以量取勝」，高中生如果為了湊數而寫得太雜、太多，還不如專注寫一份能感動審查委員的心得。
楊煥世攝
招聯會於去年12月7日邀集三位大學代表，共同說明111學年度起，各大學審查學習歷程檔案的參考原則。臺大副教務長詹魁元表示，臺大為重視公平性，審查時最主要看的是各高中都一定有的課程，例如部訂必修、探究與實作（不論社會科、自然科），及選修課的加深加廣（一定要修），這樣比較不會有某些學校無法滿足開課的疑慮。
仍可用備審資料pdf檔 但未經校內認證
詹魁元也強調，各種多元的校訂課程、小論文等僅供參考，參加活動建議以校內為主、校外為輔，因校外活動因有空間、時間和家庭經濟上的差異。他直言學生應「先確認，如果這項活動不放進學習歷程檔案備審，這樣你還去不去？如果你參加的唯一目標就是放備審，那我建議你不用去，去了也不會有任何收穫」。詹魁元表示，以臺大角度來看，各種營隊只屬於學生活動，沒有參加不會扣分，有得到證明也未必加分，如果參加了一堆但只是流水帳式紀錄、沒有重點、心得或論述，就等於浪費時間，希望學生不必要有一定得「放好放滿」的壓力。
教育部高教司長朱俊彰也跳出來澄清，近期來流傳的兩大誤解。他說，111年之後的申請入學並沒有巨大改變，學生仍可選用過往備審資料PDF檔，只是它沒經過校內認證，但教育部尊重學生的選擇。朱俊彰也說，學習歷程檔案都存在學生的資料庫裡，大學看到的只是學生從中勾選出來的內容，和申請學系間的關連性，並非集點式且以3件為限，希望學生和家長不必太過焦慮。
中央大學招生組長周弘偉也說，大學端先思考的是想要招到的學生特質與能力，例如: 商管科系需要具備人際合作及溝通、領導、協調能力，根據這些再決定，要高中上傳何種資料備審？因此教授們重視的可能是社團、幹部等經驗，但不只是幾張證書、獎狀的堆積，也不會只從一種資料決定；又如學系想看數理方面的表現，可能參採相關檢定、證照及校內課程學習成果佐證，不會只看成績，要求學生勾選3種表現，也不表示全都得完備交出，不是逐項評分，少一項扣10分這樣，而是綜合審查，看有沒有哪一項表現最傑出。
備審資料強調「3重2不」
招聯會執行秘書戴念華表示，近期來聽到不少高中同學的困擾，高中端很想知道大學未來如何做審查？因此首度整理出各大學多年來的審查共識原則，條列成文字後首度對外說明，今天公布後將以公文正式傳給各大學供參。
戴念華說，大學個人申請第二階段學測成績占比，十多年來已經低於50%，目前彙整出的「大學針對個人申請入學備審資料審查參考原則」，強調3重2不，分別是「重視基本素養所展現的核心能力」、「重視校內的學習活動」、「重視資料真實性及學生自主準備」、「不是學系所列的所有項次都要具備，大學重視多面向的參採」、以及「不是以量取勝，重視學習過程的反思」，希望不因高中開課差異、都市偏鄉資源的不同，影響到審查的公平性，反倒透過系統資料，審查過程更能參酌學生的實際情況，「與其填太多，不如寫一份能感動審查委員的心得。」
教育部為了解高中對於大學考招制度的意見，已委請臺大社會系教授林國明辦理50場審議座談會，其中建議大學提供備審資料審查準備指引，因此招聯會著手蒐集大學端的審查原則，強調各學系最想了解的是，學生表現出的動機、行動、成果、感想，據此觀察是否具備解決問題、學習熱忱、邏輯推理、溝通表達、團隊合作、批判思考等一般能力，再綜合判斷學生入學後是不是能夠順利學習、適應發展，而不會只是機械式、集點式去加總這一項資料得幾分、那一項得幾分等，招聯會希望這次公布「3重2不」原則，有助於提供高中更清楚的準備方向。