實驗學校不是都在玩！直擊北市第一屆公辦實驗高中上課實況
芳和實驗中學第一屆高中生，有比起體制內高中生更多的研究方法、專題研究、自主探究課程的時間，是不少高中生慕名而來報考就讀的主因。黃建賓攝
「哺咕—哺咕—」的鳥鳴聲，是芳和實驗中學自去年開始，改由國、高中生們共同迎接上、下課的專屬鐘聲。
只是鐘聲響了，記者卻見身旁的高一學生仍拿著呼拉圈，圈向組員，不停歇地講解著不同半球居民所見的日落景象的差異來由；而另一頭的學生，則是還在手裡轉著自製的透明塑膠球，依著標示赤道、南北迴歸線的緯度左右傾斜，試圖具象化講義文字裡的知識內容。這堂自然課，全班費勁地邊玩邊學，沒有一人例外。
芳和實驗中學原為臺北市芳和國中，從2017年開始籌備、2018年正式轉型為學校型態實驗教育，並在2021年8月轉型為實驗完全中學，是臺北市第一所公辦公營實驗完全中學，以「探索學習」為特色理念。
芳和實中採三學期制，一天4節大堂課，每堂課100分鐘，學費比照公校。高中部現有43名高一學生（含18位直升學生），分3個班。有不少高中部學生，國中畢業自校風嚴謹的私校。
「每次以前的同學都會問我：『你們學校在實驗什麼？』」高一學生林秀穎此話一出，同桌等待受訪的學生都有感的笑了。雖然解釋得有些疲乏，但他們卻能相當熟稔地精確回應外界必問題目，再佐以真實課堂案例介紹、行銷自己的學校特色。
譬如，他們的自然課上到地震防災單元，不只在紙上談兵，學校老師還會利用校園周邊資源，帶著學生拜訪國家地震工程研究中心，認識地震原理、抗震建築素材。參觀後，鼓勵學生組隊，用熱融膠、塑膠板改良、自製團隊獨一無二的抗震模型，參加全校首屆模擬抗震盃。而另一門數學課的對數單元，也會學到2020年的震度新制要如何計算。
全校高一生會一起進行「研究方法」課程，由4名老師共同教學，雖作業量大，但學生大力推薦此門課程。黃建賓攝
學生正在利用電風扇風乾黏膠，要為模型耐震的前測做好準備。余怡青提供
「主題式學習給學生相對完整的學習經驗，不會因為課本、分科教學，讓知識變得支離破碎，」芳和實驗中學自然老師余怡青說，去年她由國中老師轉擔任高一自然和研究方法老師，在2年前便開始與校內夥伴、瑩光教育協會籌備高中部實驗課程。
余怡青介紹，芳和的學術課程以6大主題進行編排統整：關係、 互動、文化、變化、認同、創新。例如，高一下學期進展「互動」主題，自然課會因應主題教運動學天體運動、力學；數學課則是教指、對數，並和自然老師一同進行「克卜勒行星運動第三定律」課程，教學生如何利用數學表徵與外界進行精確與理性地互動。
不利分科測驗，但學生很少補習！
別於傳統，完全以主題編排的課程，對師生而言難免都會有轉變陣痛期。余怡青說，「參與轉型實驗教育的老師，大多會想要端出最好的菜色給學生，學生的負擔會比較大，作業量並不少。」至於對老師們的考驗，不外乎是要在老師數不比其他學校多的環境裡，找到同領域的老師夥伴備課。也因此，余怡青和該校老師多會需要利用假日時間參加研習，連結外校老師夥伴和資源。而芳和的高二課程，全校老師們也都還在細部調整當中。
雖然課程新穎，但在芳和就讀的高中生都需要有心理準備的是，這樣的學習經歷或許會相對不利於準備分科測驗（舊稱指考）。余怡青解釋，在芳和，老師們不會在課堂上單純講述知識，也不會頻繁要求學生演練計算習題，反而是更強調學生能夠觀察現象、有所行動、解決問題。
所以在大考升學上，校方多會建議學生採個人申請、特殊選才兩管道升學。另一方面，芳和高中部的一部分優勢也在於學生數少、師生比高，老師們更能個人化的指導學生管理學習歷程檔案。
不過在升學壓力下，芳和的高一生其實不太會在課後安排補習班，學生多半認為自己能掌握好基礎能力。有學生透露，他在加入芳和後發現，原來實驗教育課程不容易找補習班。例如，芳和的課程進度不按教科書編排；高中自然4科（生物、地科、物理、化學），社會3科（歷史、地理、公民）皆採跨領域教學；高二不分學群，不少設計都與體制內學生進度有別。
芳和實驗中學校長黃琬茹補充，過去也有家長向校方反映「書籍費太貴」的這件事，她說明，校方會在第一學期為孩子一次訂購三年教科書，主要是為主題式教學做準備。
透過簡單的器材實作，在課本裡相對抽象的太陽軌跡知識都變得親近許多。陳盈螢攝
首屆高中生的真心話：實驗學校不是都在玩
面對價值觀的磨合，選擇芳和實中的學生更須確定自己的學習目標。由芳和國中直升高中的高一學生陳冠辰坦言，不少外校學生、同學都會問，會考成績落點約在北市大直、和平高中的他，「為什麼不到和平、大直、普通高中就讀？」
陳冠辰回應，自己經過國中3年的實驗課程經驗，能認同學校理念，也會期待自己在實驗教育的養成過程裡，學到更多別於傳統課程所學的內容。像是，更深度進行自主學習，更進一步探索自己的興趣所在。他在高一每週就有3節、共150分鐘進行自主學習課程，而非一般高中生在3年中只需要18小時即可。
國小讀資優班、國中念私校，芳和高中一年級學生吳翊霆說，自己選擇報考芳和實驗中學，從來沒有半點遲疑。因為他十分看中芳和能跳脫傳統課程框架，提供專題研究、深度探索等課程，這和他相對喜歡的資優班專題課程相近，不死板，且能適性發展。但他也明顯察覺，相對私中的約束力，芳和的學生要更主動學習，「不要覺得實驗學校都在玩，還是有很多很多的報告、作業要做，」吳翊霆直白地說。
透過國中老師認識芳和實驗中學，芳和高中一年級學生林秀穎在報名前，也曾猶豫自己是不是要走入實驗教育體系？但她考量個人特質後，現也已漸漸適應實驗課程。她建議學弟妹，如果想就讀芳和，應該先確定自己能否「自律」？
林秀穎說，芳和提供的實驗課程，不會特別著重在大考準備，所以如果是在意升學成績的高中生，就需要自己另尋課後時間，溫習知識、練習題目。她也提到，「在芳和，不只是有很多的報告需要發表，學校也會安排紙筆測驗和定期進行段考。」
幼兒園園長見證，轉型前後差別大
記者觀課期間，個頭嬌小的黃琬茹校長，穿梭在學生之中，和記者一樣忍不住拿著手機左拍拍、右拍拍，記錄學生們捨不得下課，或拿著教具東轉西轉，或舉手向老師提出問題的討論互動畫面，並同時做為她在下班時間，經營學校官方臉書粉絲頁的應用素材。
黃琬茹分享，芳和從107學年度、2018年轉型實驗教育後，已從幾乎一年減一班的學校，轉變為額滿學校，煥然一新，現在全校的學生僅有個位數轉出，原因都是海外升學或舉家搬遷外縣市。
臺北市芳和國中在2018年轉型實驗教育，成為該學區額滿國中，2021年正式擴大招生規模至高中階段。黃建賓攝
黃琬茹有感的說，轉型前後她最深刻的感動，是親眼見證芳和實驗中學在全校師生努力下，帶來校園文化和氛圍的改變。她也轉述，鄰近芳和中學的某幼兒園園長曾在不清楚她校長身份時，熱情向她描繪轉型前後的學區風景，從黑衣人常出沒的殯葬業社區，轉為家長爭相請託園長寄戶口卡位的學區，給了學校教學和行政團隊滿滿的肯定。
才剛結束記者詢問「時刻都要面對未知『實驗』」的話題，黃琬茹說到此，又似玩笑又似招生宣傳，彎著眼笑地說，「國中抽籤抽不到沒關係，現在有高中了，歡迎學生可以來報名看看！」