如何準備自主學習計畫，大學教授有話說
申請大學的學習歷程檔案中，到底大學教授們看重的是什麼？什麼該放？什麼不該放呢？來聽聽看他們怎麼說。
臺灣大學副教務長 詹魁元：臺大想要對世界有好奇心的學生
▲ 詹魁元。黃建賓攝
新課綱精神是好的，臺大支持學習歷程檔案中有教師認證的部分，像是「課程學習成果」經過授課老師把關，它的公信力就勝過校外參加的許多活動或比賽。
官方或民間各種競賽很多，也很難分出高下，除非是組隊參加國際競賽，或擔任隊長，這些可能會加分；各種五花八門的檢定，哪幾項沒參加到也不用太緊張，教授未必看得出它的鑑別度。
臺大想收的是學習動機強烈、對世界有好奇心的學生。高中老師和家長最好不要涉入太多，讓學生有機會自由發揮，不然所有申請臺大的學習歷程檔案都長得差不多，也就沒什麼意義了。
清華大學教務長 焦傳金：孩子有一、兩項長期投入的活動即可
▲ 清華大學焦傳金。黃建賓攝
本校全數採計高中自主學習計畫與執行成果，希望展現具體證據，讓大學端知道孩子的興趣、學習策略和生命故事，或如何在失敗過程中，尋找解決方式與反思正面意義，從「沒有課業壓力下，真正想要學習的主題」，可看出學生的學習動機和執行態度。
選才原則是希望看到學生針對個人興趣、專長，展現對學習的主動性，或對特定領域的學習熱情與成果。保持一、兩個興趣並持續投入，長時間就會產生具體成果。
學生最好曾選修困難課程，在該類課程表現優異，顯示擁有「挑戰自己」的人格特質。也鼓勵讀書之餘多參加社團活動，培養溝通、合作協調的能力；孩子只需要有一、兩項長期投入的活動即可，未必需要與學系內涵相關。（採訪整理／王韻齡）
交通大學教務長 盧鴻興：學習過程的問題解決是我們更想看的
▲ 盧鴻興。楊煥世攝
我們最想在學習歷程檔案裡面，看見學生自述學習態度、反思及面對失敗、障礙、瓶頸時，怎樣克服困難並持續學習。
交大很看重「自主學習計畫」，想了解學生在必修課之外有沒有觀察生活、獨立思考、發現問題，並以行動尋找解答。自主學習計畫不一定要做出一個成果，也可以是發想和對應的學習。
我們並不限制學習歷程和申請科系是否能直接對接，蘋果共同創辦人賈伯斯在大學時也曾摸不清自己的生涯發展，還修了字型設計課程，反而因為這樣的經歷，設計出讓人眼睛一亮的排版、字型。跨域能力在現在的時代很重要，也是交大期待看到的學生。（採訪整理／陳盈螢）
成功大學教務長 王育民：課內外都展現學習動機更加分
▲ 成大大學教務長王育民。楊煥世攝
我們注重學生的學習歷程檔案，尤其高中階段的「多元表現」。在成大46個學系裡，就有42個學系將「自主學習計畫與成果」作為參採項目。
自主學習屬於學習能力的展現。是學生能夠提出證明，自己不僅顧及課業學習，行有餘力、也願意運用課外時間，去做和其他同學不一樣的努力，同時代表這學生具備學習動機和熱忱，自然會在書面審查過程中脫穎而出。
成大希望招收學習動機佳，且願意成為「有能力應對未來知識實踐者」的學生，因此建議有意願申請的學生，盡可能多元呈現自己的特質，不只是會讀書而已，或許還會手作，或是擁有社團、服務經驗等會更好。（採訪整理／陳盈螢）