8成學生會考拿C，也願開口練英語！直擊首批技職雙語實驗班現場
教育部111學年補助全國55所高中成立雙語實驗班，少數技術型高中入列。技高將雙語實驗班放在哪一群科？教學方式和普通高中有哪些不同？如何鼓勵教師投入雙語教學第一線？瑞芳高工不藏私分享實戰經驗。
瑞芳高工111學年成立雙語實驗班，專業和英語教師聯手教測量實習課。黃建賓攝
「leveling instrument（水準儀）」、「eyepiece lens（目鏡）」、「object lens（物鏡）」。新北市瑞芳高工空間測繪科一早8時10分實習課上，科主任李銘哲用中文，逐一指出土木工程領域常用器材「水準儀」結構，一旁的英語教師陳俊宏跟著介紹它們的英文單詞，鼓勵高一新生開口說。
瑞芳高工空間測繪科111學年起首辦高中雙語實驗班，並在一週35節課表中，選定涉及操作的測量實習課，安排中、英語雙師一面動手示範、一面使用雙語教學。科上24名高一新生，19人國中會考英語成績僅 C，在反覆練習的過程中，慢慢記下各個術科專業英文單詞。
教育部國民及學前教育署110學年起補助部分高中辦理雙語實驗班，每校設一班，這（111）學年全國共55校通過申請，瑞芳高工是名單上少數技術型高中。
為何選將雙語資源放在空間測繪科？瑞芳高工校長潘泰伸提到，此科前身為土木科，而瑞芳高工日治時期曾是土木測量技術員養成所，是以土木起家的學校。再加上此科「畢業即就業」學生比率高，對接的營建職場，需與移工等外籍人士溝通。
「這科老師都很有熱情！」潘泰伸強調最後卻最重要的原因。曾借調新北市教育局管理技職教育的他分析，一校新班別成敗，取決於資深教師是否願意投入，否則都丟給年輕教師，大家做得不開心，就無法成功。
瑞芳高工空間測繪科多數學生畢業後投入營建業，需與外國人、移工共事，重視英語力及即戰力。黃建賓攝
最資深教師投入第一線，發現雙語教學「不簡單，也沒想像中難」
空間測繪科最資深、入行逾25年的教師翁明郎，正是勇闖雙語教學第一線的案例。他坦言教雙語不簡單，要思考哪些課適合融入雙語，並重新規劃教學流程，比如把設備的中文說明書換成英文，帶領學生閱讀。
但他實際做了以後，發現雙語沒有想像中難，「我曾在業界指導工人開挖泥地，強調要挖到看見底部石頭時，只說3個字 “till the rock”，大家一聽到重要關鍵詞，都懂了！」翁明郎以此為例，強調老師不必像行動英語辭典，也能教學生與老外溝通。
「萬事起頭難，很多老師都不知道怎麼開始教雙語！」負責協同各科雙語教學的陳俊宏，提到自己設計一份公版雙語教案，帶領老師從一堂課的開頭、結尾開始做起，用英語和學生打招呼、宣布下課。
為提升自己的協同教學實力，陳俊宏興奮地和空間測繪科學生分享，他不只教英語，也要認真參與實習課，搞懂土木技術，並報考丙級檢定。
下月起，空間測繪科將有一名外籍教師報到，與陳俊宏一同協作。他相信，當學生能和真正的外國人溝通，雙語學習環境必將更「有feel」、更落地。