老ㄙㄨ老師的國小作文教學分享:我們班的創意寫作簿

國小作文如何指導?國小作文怎麼寫?用小作文(短文)的方式來教學、當作文變成作業,不僅學生、家長頭痛,其實老師想到要改作文也覺得心累。資深國小教師蘇明進老師(老ㄙㄨ老師)分享自己近年作文教學的10個做法,也分享他對於作文當作回家作業的看法。

國小作文如何指導?作文教學分享:我們班的創意寫作簿。圖片提供:老ㄙㄨ老師

沒想到有這麼多人想看我的作文教學?

先說我的作文教學沒有太花俏……也請不要在底下留言區噴……我其實也是一位「想到要改作文就覺得心累」、「總是拖到最後一刻才改完作文」的平凡國小老師……

只是即便如此,我還是想著:要如何在這種「學生總喊著不會寫、家長咒罵老師幹嘛把作文出成回家作業、安親班老師努力變出範本讓學生抄、老師對改作文總是避之唯恐不及」的不討喜作業,變成「既然大家都花了時間和力氣,不如就在這樣的過程中學到寫出一篇不錯作文的技巧」吧!

作文要寫得好,需要教的7種能力

不過首先我們要釐清,作文要寫得好,牽涉到好多能力,而這些能力是有階段性:

語句流暢的能力

結構分段的能力

素材豐富的能力

詞彙豐富的能力

修辭技巧的能力

論理精闢的能力

情感投入的能力

那麼我們要如何在一篇作文裡,教出這些全方位的寫作能力呢?又,每一位學生在同一篇作文裡頭,都會展現出同一層次的寫作能力嗎?評語裡要如何適切的給予學生建議?學生能看得懂並接受老師的評語指導嗎?

3個作文教學問答:一學期要寫幾篇作文?

Q1作文教學時數有限,作文教學如何與國語正課並行?

國小高年級,一週國語課時數只有五節,又要上進度又要複習,一週一課文已是拚了老命的狀態。若要加入作文教學,光只是好好引導學生大綱思考,就占用到不少節的國語正課時間,或是得借其他科目的節數來補救。

Q2老師沒有教如何寫,就讓學生回家寫作文?

由於在課堂上沒有太多可運用的作文教學時間,於是「回家寫」作文就成為一項大家都痛苦不堪的功課。學生喊著不會寫,要不就硬寫、草率完成,要不就是有大人代筆或給出範本參考。於是收回來,要不就精美到猶如作文範本,要不就是慘不忍睹、難以批改的可怕內容。

Q3一學期只寫4篇作文,真的能帶起學生的寫作能力嗎?

這問題當然是「不行」。

但我還記得,第一年出來教書時,第一次改作文我花了1個小時,卻只有改完兩篇……改作文向來就是老師們的天敵,改完一大份作文可能要折壽老師的十年青春美貌⋯⋯說真的,我一向很佩服把改作文當成樂趣並準時每篇改完的老師。

不過,我始終覺得,寫作文著重在過程,而非最後的成品。因為當學生寫完、訂正完後,已經有太多大人的指導及潤飾過的痕跡了。

與其只寫出4篇漂亮的作文,倒不如每天寫,培養孩子每日寫作的習慣,讓孩子的文字出現「量」的變化,願意把生活的事物化為流暢的文字後,此時再來細修「質」的部份,孩子才能懂得老師所言為何。

作文教學的10個做法

也因為想通了這些,我的作文教學近年來有以下幾點做法:

以每日短文寫作,打開學生的文字表達能力。訓練學生提升寫作的「量」的部分,在不斷變換主題的短文中,引導學生去思考,充實他的寫作素材庫。

待學生有了短文寫作的流暢度後,該週換成每天寫一段作文。每天指導他們寫一段,五天合起來就是一篇內容豐富的長作文。

每天指導他們寫一段,五天合起來就是一篇內容豐富的長作文。圖片提供:老ㄙㄨ老師

開放全班共寫作文大綱。有時間的話,會引導學生來思考如何分段,教文體,教格式,也教如何發想內容。並印成一張作文大綱供學生參考。

通常學生的寫作困難不會是分段,而是分段後,卻不知道要寫什麼,三言兩語就結束那一段了。這也是為什麼學生會寫不出作文的原因。也因此,教學生分段後,我會將每一大段,再往下細分成兩至三個小段。問幾個問題,再引導他們去思考可以寫作的面向。

加入開頭的引導語。通常學生是不知道如何下筆,但只要小段給了幾個字的開頭,學生就會自行接下去創作了。

「作文開頭怎麼寫」是孩子最頭痛的地方,加入開頭的引導語,學生就會自行接下去創作了。圖片提供:老ㄙㄨ老師

愈到後面,這樣的鷹架就要拆得更多,引導語到後來會愈來愈少,最後索性就不出現引導語。並且試著讓學生來擬發想的問題。

批改時直接寫上正確的字詞,如此學生在訂正時不用瞎猜老師在指什麼,浪費太多時間。老師要示範給學生看如何潤飾,才會更加通順,因此學生在訂正時,總是能快速完成。

我的打字比寫字快,所以評語以電腦打字。全班的評語印出,並浮貼釘在稿紙最後一面。這麼一來,我的批改速度至少提升兩倍的效率。

我的打字比寫字快,所以評語以電腦打字。圖片提供:老ㄙㄨ老師

作文大綱及作文,每篇集結起來裝訂成冊。兩年下來就會有四本的作文小書,算是送給學生值得收藏的禮物。

作文訂正完成後,讓學生觀看所訂正的內容,以及老師所給的評語,並反思前後的差異。

「不要把一整篇作文當回家作業」

多年前,一位媽媽同事苦口婆心的勸告我們:「千萬不要把一整篇作文,當成一項回家作業,那只會讓家長更加怨恨你。」後來身為一位爸爸,我更能懂得身為一位家長看到出現這類作業的無奈。

其實更多的時候,我是在上國語課文時教寫作。帶著他們去分析這課文寫得好不好、寫得好的原因又在哪、那麼換個主題你自己會不會寫……我是以這樣的角度及心情來上國語課,因此我的作文題目,通常都會搭配課文,因為眼前都有這麼棒的作文範本了。

我的作文題目,通常都會搭配課文。圖片提供:老ㄙㄨ老師

下來教中年級,我發現這樣的作文教學實施方式,孩子們寫得輕鬆,而且一年半看下來,真的感受到他們在寫作上的進步。也讓我自己在批改作文時輕鬆不少,更加好奇他們會寫出什麼精采的文字。

能讀到這裡,我只能說大家的閱讀能力真的很好!(誤)

希望這篇,能多少消滅大家對於作文教學的焦慮感。也歡迎大家分享自己的作文教學策略,大家集思廣益,一起來學習!

(本文摘自親子天下出版之《老ㄙㄨ的教育隨想》,未經授權請勿轉載。原文連結https://flipedu.parenting.com.tw/article/008007