深層自我對話寫作力是串聯多種能力的關鍵
教育家網站資料照
閱讀與寫作，是培養孩子同理心最佳的方式之一。閱讀，讓孩子柔軟心性，看見他人的需求；寫作則統整思緒，深化思考的內涵。
愈來愈覺得，寫作與我的班級經營密不可分……
這學期連著在兩次段考的國語考卷中，出現了作文大題。評分標準很人性化，錯字和標點符號不扣分，主要是鼓勵孩子們樂於寫作。
對於班上孩子，寫這樣的命題作文應該是小蛋糕一塊吧！因為他們每天都在寫短文。最近推行的五星級造句法，也讓他們對於考卷裡的寫作充滿興趣。這次的作文主題是「飲食文學」，命題老師請孩子們就自己的生活經驗，以描述個人飲食生活的體驗、料理的美味，或是藉由飲食抒發個人情感與回憶，寫一篇一百字以內的飲食短文。
做我特別驚訝的是，那位不愛寫作業、每天苦著一張臉寫短文的男孩，在考卷上寫出一簡精采的捕魚食記：「有天去寺廟時，爸爸突然問我：『要去抓魚嗎？』我當下連忙答應。我們抓了很多蝦子和魚，抓上岸後，爸爸馬上刀起刀落的把內臟取出，並且快速的下油鍋。這時『滋滋滋』的聲音發出，我也聞到陣陣的魚香。上菜了！一口咬下，這軟爛的魚肉，魚骨也不用吐，真令人滿足！」
想必那天，男孩和父親有一段相當愉快的父子互動。
也有孩子們寫著在教室吃麵包，還有烤地瓜、喝綠豆湯的回憶，平時惜字如金的女孩寫下：「老師經常在下午時做麵包給我們吃，總會讓我想到從前在幼兒園時，大家一起吃點心的場景。現在全班同學一邊享用老師做的愛心麵包，一邊聊著天，有一種歡樂的感覺。謝謝老師，讓我想起以前小時候那種快樂的回憶！」
很開心，也很感動，在心情很緊張、時間緊湊，極有可能寫不完的三大面考卷上，孩子們仍願意書寫著他們過往的回憶。在小小的方格之間，構築出一幅幅美好且難忘的世界。
對我而言，寫作是思考的整合，寫作是表達的能力，寫作像呼吸一樣的自然，因此每天應該鍛練寫作肌肉。
寫作更是培養同理心的溫柔沃土，沉靜的寫作氛園中，能帶領我們沉思並與深層自我對話；同時在多重視角的轉換中，我們可以同理他人的思維脈絡，覺察到更多溫暖心意的情感流動。
就像男孩寫道：「幾天前，班上一位同學帶了他媽媽做的綠豆湯來請大家喝，因為味道很淡，所以很多同學都一直說『不夠甜』。但我覺得特別的甜，因為那碗綠豆湯裡，有著同學媽媽特別的心意。我在心中收到了那份心意，那是我喝過最好喝、最甜的綠豆湯了。」
寫作延續了同理心的滋長，也因此，總會不經意的，為我們展現一個又一個迷人的故事，在忙碌的日復一日中，輕輕柔柔的療癒著彼此。
在教室裡長期經營寫作的老師，就會懂我在說什麼。因為我們總是在孩子們的文字裡收穫更多。
（本文摘自親子天下出版之《老ㄙㄨ的教育隨想》，未經授權請勿轉載。）