臺東關山國小SDGs課程獲全國首獎，師生以行動解決家鄉問題
臺東縣關山國小師生以「我稻關山．天氣晴」獲得天下雜誌微笑臺灣創意教案全國首獎。（臺東縣政府提供）
關山國小位於花東縱谷平原，以務農種稻為產業，但這裡的孩子，長大後卻大多離鄉背景謀生。關山國小不捨家鄉產業無人接力耕耘，希望能把孩留在家鄉，因而發展智慧農業課程，結合新興科技，並以行動實踐永續農業，去（2023）年更以《我稻關山天氣晴》此教案榮獲天下雜誌「微笑臺灣創意教案」首獎。
務農的爸媽卻不願孩子繼續務農
關山國小的許多家長以務農為業，由於務農是「看天吃飯」又勞務性高的工作，家長們不希望孩子複製自己的辛苦人生，期待他們能透過教育有更好的發展，進而翻轉命運；孩子也覺得當農夫太累了，因而長大後紛紛離開家鄉，農業的永續成為問題。
校方在感嘆孩子們生活在家鄉，卻不願留在家鄉之餘，同時也觀察到，關山的子弟其實也想為家鄉做些什麼。有人選擇做小農，試圖導入產銷履歷的觀念，提升產品品質與價值，或運用已知的農業科技，提升生產效率。但是由於所學知識不足，能改變的有限。因此，關山國小將校訂課程朝智慧農業發展，希望能家鄉產業培植科技農業人才。在課程中除了建構新興科技的技能外，更重要的是從小培養孩子們系統性思考的能力，讓孩子未來可以做的比父母所能做的更多。
結合SDGs理念，引導學生發現生活問題
2020年，臺東縣政府在關山國小設置「未來教室—智慧創意發展中心」，除了空間及硬體設備的建置，更重視培養學生應對未來挑戰的軟實力。
教育處長林政宏說，學校教師團隊運用在地資源，結合SDGs理念，引導學生發現生活問題、尋找資源，決定研究方向，在學習與探究過程中，師生共同反思，運用數學、科學及科技知能，以行動力認識家鄉土地，觸發對土地永續經營的認同，與世界接軌，建構孩子成為對世界有貢獻的公民。
學生們使用科技儀器得到數據，並從中找到解決問題的方法。（臺東縣政府提供）
近年來全球暖化溫室效應、氣候劇烈變遷，農作物寒害、蟲害、稻熱病、水患、颱風、乾旱等問題，農業損害危急。關山國小長期以智慧農業為課程發展主軸，學生歷時2年觀察環境及氣候變遷，以新興科技、創意思考，用行動解決家鄉問題。
學生們透過田野調查，向家人及農民訪談，採用PBL（Project Based Learning）專題導向學習，利用科技感測，監控及分析環境數據，瞭解農業災害及氣候因子的關聯，探討傳統預防及改善之道，進而透過創思發想、建立原型、測試修改等歷程，設計模型以預防農損。
由於課程是以分組方式進行，因此每一組的孩子都有各自觀察到與想解決的問題，有的發現農水乾旱或淹水的問題，有的著重在病蟲害和寒害，透過訪談，他們也瞭解父母的用心。回到課堂之後，老師們協助釐清每組學生要探討的主題，引導他們以曼陀羅思考法（九宮格），從科技創新的角度討論解決方案，然後畫出模型設計圖，透過課堂上的發表與討論，進行多次修正，最後製作出模型。
孩子們分組發掘自己想要研究的問題，並透過發表與討論，逐步釐清可行的解決方式。（臺東縣政府提供）
其中，有位學生因為自家農田位於水源最末端，乾旱期面臨無水灌溉的問題比其他農家更為嚴峻。為了幫助孩子對水圳與灌溉有系統性的瞭解，校方特別邀請水利署到校解說大關山地區水圳分佈、配水與限水等灌溉相關概念。孩子才瞭解目前關山圳的灌溉措施都是以人力進行，一切依經驗判斷，並無精確數據。因此，他們產生了開發「自動水閘門」的想法，運用感測器監控土壤中的溫溼度與水位高低，以此觸動水閘門的開關，就能達到自動灌溉的目的，而這項作品也得到家長的肯定。
此外，土地是農業的根本，農業若要長久發展，就必須確保土地能夠永續利用。因此，校方也設置了一套魚菜共生系統，讓孩子學習如何運用於農業科技的相關感測儀器，同時讓永續發展的系統性思維可以在校園中生根。此次獲獎，充分展現了未來教室的課室風景。相關創意教案資訊請參考（https://www.youtube.com/watch?v=y2sAyIHiFiQ）