設計一堂好的平板融入教學課實用心法

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新北市龍埔國小老師施信源，是科技融入教學的先鋒之一，目前擔任新北市教育局教資科輔導員，協助老師們數位增能。對於如何設計一堂好的平板融入教學課，施信源分享他的觀察和實用心法。

Q1：生生用平板上路兩年，您觀察到現場老師對平板融入教學，較常見的迷思有哪些？

A：有些老師認為，只要讓學生使用均一、因材網，成績就會自然提升，因此在課堂上只讓學生操作平臺，自己反而減少了教學參與，這種做法不但沒有提升學生的學習效果，反而可能導致成績下滑。

另外，也有老師會陷入「重硬輕軟」的誤區，注重硬體設備，但忽視了如何有效應用軟體。學了過多的平臺，反而讓學生無法掌握學習重點，甚至影響到教學進度，讓課程變成資訊課。

還有一個常見問題是，形式大於內容。有些老師為了讓課堂看起來科技感十足，花了大量時間讓學生使用工具，但實際上，教學效果卻未必好。例如，學生可能在玩了35分鐘Kahoot!後，並沒有真正學到什麼。

Q2：設計一堂好的平板融入教學課，關鍵是什麼？

A：無論是數位融入、科技融入，甚至未來的 AI 融入，良好的班級經營永遠是成功的前提，因此，老師必須在課堂上建立清楚且可以執行的規範。

至於課程設計，我常提到要回到古典理論，因為數位工具只是輔助，包括 AI 也是，設計課程時應該從目標出發，選擇合適的軟體和平臺，例如在國語課中教新詞，就應選擇對應的工具，而非隨意使用與課程無關的題庫型平臺。

最後，課程設計應該考慮到學生的生活情境應用。例如在社會課中，利用 Google 地圖來教學，讓學生能將數位工具應用到日常生活中。此外，老師應設計適當的評量方式，確保學生透過數位工具真正掌握課程內容。

Q3：一堂課當中，該用多少比例使用數位教學？

A：在平板融入教學中，數位工具的應用比例需要根據不同教學情境靈活設計，沒有固定的標準。

比如百分之百全程使用數位工具的方式，比較適合讓學生進行自主學習的課堂，但這樣的課程設計難度較高，老師必須有好的引導工具，確保學生能夠按照步驟進行學習，例如設計好的 WSQ學習單，幫助學生透過影片進行摘要學習。或者使用編序教學法，一堂課的影片大約十分鐘，之後可以連續設計活動，如即時回饋，促進學生的自主學習。

老師在數位教學中不是坐在那裡沒事做，而是要時刻監控學生的學習進度。當發現某個學生的表現不對勁，或是學習進度落後，就應該走到他們身邊進行個別輔導。

如果是要結合數位工具與傳統教學，可以考慮將前測與後測的部分數位化。前測和後測各花5到10分鐘，利用數位工具快速收集學生數據，而主要的教學和討論活動仍以傳統方式進行。最理想的比例是「1比1」，即數位學習與傳統教學各占20分鐘，讓學生有足夠的時間進行自主學習與小組討論，且老師能夠有更多時間進行個別指導。

Q4：各科的哪些環節適合數位教學呢？ 

A：無論數位工具的多寡，老師只要願意善加運用，結合課程設計，都能讓學生在上課時感受到不同的學習體驗。

數學科：

國語科：

社會科：

自然科：

Q5：在平板融入教學時使用學習單，要注意什麼？

A：學習單是幫助學生理解影片等數位教材的重要工具，確保學生能從影片中有效學習，不過，學習單的設計應注意以下： 

一、訊息擷取。由於影片本身也是一種文本，涉及閱讀理解策略，如果學生在觀看影片後無法理解內容，可能是因為他們無法辨別影片的重點。因此，學習單的設計應著重於引導學生擷取影片中的重要訊息，接著推論、整合。

二、認知負荷。學習單的設計要避免過於複雜，特別是在學生剛接觸新概念時。許多老師喜歡設計理論性或結論性的問題，例如問學生「你認為作者的特質是什麼？」對於剛開始接觸新知識的學生來說，這類問題負擔太大。或是在影片教學還沒結束時，就擴展到其他範圍提問，這也會讓學生感到混亂。

學習單應該從簡單的問題開始，幫助學生逐步建立對影片內容的理解。影片內容講到哪裡，提問就跟進到哪裡。這樣做聽起來似乎很簡單，但實際操作起來卻不容易。