聯合國教科文組織：AI社會公民要以人為本、掌握自主
AI時代要學什麼、不學什麼、文科無用、被機器人取代甚至控制的焦慮……這些論點，恐怕都不再是AI時代教育思辨的重點了。
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去（2023）年開始由 UNESCO（聯合國教科文組織）舉辦的「數位學習週國際論壇」（Digital Learning Week），於今（2024）年9/2-5在巴黎舉辦第二屆，以「為教育主導科技」（Steering Technology for Education）為題，探討多年數位教育浪潮下，為何此時此刻，必須針對生成式AI（GenAI，目前幾個熟知的 AI Chatbot 都屬於此類），盡快在校園有所規範。
「先分享一則真實故事。巴黎某所高中，嘗試讓學生使用AI完成作業，有位學生莎拉（化名）告訴AI聊天機器人，她要寫一篇關於第一次世界大戰爆發主因的歷史小論文。AI機器人當然盡責的提供各式資料，並以優美流暢的文句敘述。莎拉編輯後交出的隔天，收到老師的回覆，『莎拉，這篇文章寫得很好，但是你的一戰爆發原因怎麼會是外星人入侵呢？』」
UNESCO拉丁美洲及加勒比海地區高等教育國際機構主席派卓（Francesc Pedró, UNESCO IESALC），以真實案例開場座談會，點出目前生成式AI在教學現場造成的問題。「我必須呼籲大家，在將近兩百個會員國中，目前只有15個國家將AI教育納入課綱，我們必須有更多人參與，才能讓課綱更快地趨近完善。」他說。
早在2019年的《人工智慧北京共識》（Beijing Consensus on Artificial Intelligence）中，全球的專家學者已經提出AI能力、AI素養的分別概念（AI Competency、AI Literacy）。今年，UNESCO 團隊將發布的《教師與中小學生 AI素養架構》及其細節，來自提煉、濃縮2022年提出的《學齡兒童到高中的 AI課綱》[註1]、以及2023年因應 ChatGPT 竄紅，發布的《生成式AI教育及研究應用指南》。[註2]
「以人為本」（human-centered mindset）貫穿整場座談，也就是AI能力的核心，UNESCO團隊強調，教育要能培養出具AI社會公民素質的學生和老師。「人類總願意為了方便，向科技出賣自主，因此以學習者為中心非常重要，」OECD（經濟合作及發展組織）教育與技能總監史萊賀（Andreas Schleicher, Education and Skills）表示，科技工具在人類手中，常常無法保有中立特性。
老師不是被動的教改執行者，而是課綱創作者
教師和學生本身同時都是學習者和創造者，除了要保持人類使用工具的自主立場，使用原則和道德觀念都是不可或缺的素養。
在教師的AI素養架構綱要表中，從最初的使用到最後能發展出AI教育方法、走向使用AI創造教學專業，三個橫向階段習得、深化、創造，都是各國在培育師資要一步一步到位的提醒。
中小學老師AI素養架構綱要
教師的AI素養架構綱要
而對於學生在AI能力的培養，從認識、建立道德原則、到活用 AI 工具且能從使用經驗當中，從理解、應用、到創造，最終能設計製作出 AI 工具，甚至不斷重複回饋使用行為和工具改善。
中小學生AI素養架構綱要
中小學生AI素養架構綱要
有別於過往，這個最新的教育架構，預計在本週不定時間再更新上線，因為它還是一個隨著科技進展、不斷更新修改的「活文件（Living Document）」，團隊希望提供各國公共教育，培養學生及老師成為「AI社會公民」（AI Society Citizen）的指南。
然而，史萊賀也提出反思，傳統教改的發展步驟，先擘劃架構、發展課綱，到培訓教師，最後培養學生，但這樣的流程會不會來不及、也不夠快，無法應對急遽進化的AI科技發展？「老師不應該被動地跟隨、執行課綱，他們要能夠是AI課綱的創作者，」他呼籲。
生成式AI直入教學現場疑慮，深偽、假訊息影響學習與習得
UNESCO 團隊不斷提醒教學現場，將AI工具引進教室前，要先真正認識生成式AI的運作原理，才能對危險有所警覺。
根據《生成式AI教育及研究應用指南》，目前市面上的生成式AI工具，都是灌輸網路上鉅量內容訓練而成，這些資料並未經過擁有者／發布者同意，而且科技公司訓練AI以及設計的運作過程，並不公開透明。
而大家為之驚艷、AI所謂的「創作能力」，包含圖、文、音樂等，都是來自網路上的資料，換言之，就是抄襲的灰色地帶。生成式AI的強大功能，長久下來，不但是深偽技術（Deepfake）的犯罪溫床，日常使用者大量以AI生成的內容，也會回頭「汙染」網路上的原創內容。
以GPT產品為例，機器人的訓練素材大量取自未能經篩選、包含歧視偏見的語言和內容，因此研發團隊必須打造「護欄」，讓GPT生成的內容不至於冒犯或缺德。另一方面，機器人都是「線上學習」，缺乏真實世界的理解，也就會製造出假訊息。
不過，生成式AI也還在發展當中，人類還能抓緊機會，釐清真正的衝擊所在，在教育領域建立規範。我們對資訊的建構、吸收理解、思考習得，都必須重新審視；且當AI能生成目前我們認知下的各種作業型態，如完整的作文、令人讚嘆的藝術作品，教育者也得更花心思探討出作業的型態和價值，才能真正有助學習和檢測學習成果。
「讓現在、未來的AI社會公民，能建立負責任、有效、安全的使用禮儀，真正該討論的，不是我們會不會被取代、被控制，最危險的是，人類會不會有意無意地向AI投降？」世界工程組織聯合會前主席（World Federation of Engineering Organizations）、中國新一代人工智能發展戰略研究院執行長龔克，針對大眾的焦慮，提出應該思考的問題方向。
（資料來源：聯合國教科文組織、聯合國教科文組織發布座談直播、註1：K-12 AI curricula: a mapping of government-endorsed AI curricula、註2：Guidance for generative AI in education and research ）