校園領導以CEO思維,迎向教育環境新挑戰

教育改革推動下,校長面臨多重挑戰及帶領團隊壓力。2024年天下雜誌教育基金會所舉辦的「校園領導力國中小組工作坊」透過專題演講、案例分享與互動,探索教育現場解決方案,從危機中找契機,推動學校轉型,為校長及教師提供實踐啟發與行動方向。

李吉仁於現場分享教育創新思維。

受到教育改革浪潮影響,臺灣中小學校長面臨前所未有的挑戰,除了要關注教學創新、課程設計與教師專業成長,還要推動數位轉型,提升教職員與學生的數位素養。此外,教育政策變化頻繁、少子化影響招生、師資缺乏、行政人力不足,以及家長需求多元化,讓教育現場的壓力日益升高。校長必須要能建立學校願景,還要整合資源、帶領團隊實現目標。

針對這些挑戰,天下雜誌教育基金會舉辦了「校園領導力國中小組工作坊」,吸引全臺國中小校長、主任、組長、老師,以線上線下混成方式參與。活動透過專題演講、案例分享及互動討論,深入探討如何以現代化管理工具與創新思維,應對教育現場的多重挑戰。

必備轉型領導力與數位領導力

專題演講中,誠致教育基金會董事長李吉仁從國際視角點出教學變革的議題。他指出,當前教育已進入「教育典範轉移」時代,校長必須具備「轉型領導力」,善用創新思維制定策略目標。為此,KIST聯盟提出「5P架構」的領導力模型,核心在於以終為始,並結合「理事」與「帶人」兩方面的能力,幫助校長提升領導力,驅動教育變革。

新北市永福國小校長蔡明貴則以「數位領導」為題,分享數位教學與教師專業發展的經驗。他認為,數位教學的推動不能停留在理論,而是引導老師在日常生活中實踐應用,比如從照片的美肌、美顏功能開始,當老師感受到科技工具能夠滿足他們的需求,自然就能激發學習動能。

誠致教育基金會董事長李吉仁以賈伯斯為例,說明「創新,是把改變視為機會而非威脅的能力」。

實務案例:從危機中找契機

在實務案例分享環節,多位校長展現了如何將危機轉化為機會。臺南市虎山實驗小學校長林勇成因為改變思維,把視野擴大到學校之外,成功將一所瀕臨廢校的小校發展為逐年增班的生態學校。花蓮縣中原國小校長蕭美珍回憶在明禮國小任內,面臨震災與減班壓力時,透過因地制宜的課程創新,把不利條件變成學校特色,並讓孩子從地震中學習成長。

花蓮縣三民國中校長林國源則回顧學校剛轉型為KIST公辦民營學校時,全校曾經歷陣痛與混亂,後來團隊透過真誠對話重新展開方向,他提醒校長在推動轉型時,重點在團隊「共有」的歷程。臺中市溪南國中校長張祥宜分享她如何以身作則,用行動力帶動教師參與,鼓勵教師勇於嘗試。

如何讓團隊願意一起改變?

在QA與談環節中,大家最關注的議題是校長如何觸發團隊願意一起改變。李吉仁引用擴散理論,建議校長先找到15%願意改變的人,讓他們成為改變的推動者,再逐步影響 35%的人,這些人雖然不主動改變,但如果有人為他們指明方向,他們願意跟隨並接受改變。當支持者達到50%,改革便能夠順利推進。

林勇成校長表示,自己的做法是「理念先行」,他透過寫《虎山實小向您報告》傳達理念,並在校內會議中創造改變的氛圍,讓大家在潛移默化中被影響。林國源校長提到,他們利用深度學習模式,讓老師先有體驗的經驗,從經驗裡得到不錯的感受,進而動搖舊的信念,逐步接受改變。

蕭美珍校長分享了「選項策略」,她表示假如要推展某個方案,可以把它整合成三個選項,其中兩個選項的難度比標的選項難度高,那老師自然而然會選擇標的選項,實際執行效果不錯。張祥宜校長則經常在全校共備日和大群組中傳達自己的想法,甚至將外部研習帶進學校,讓老師方便參與。

四位校長針對現場及線上參與者的提問,不藏私分享自身經驗。

國家教育研究院院長林從一也特別出席工作坊,他表示國教院作為政府教育政策智庫,且肩負培訓教育領導人才的任務,未來將專注於兩大議題,一是針對教育現場的問題,如教育政策造成行政與師資流失,提出解決方案;二是研究 108課綱下,素養導向教學所培養的能力該如何評估。

2024「校園領導力國中小組工作坊」為校長與教育者提供了具體的經驗分享與行動啟示,幫助學校領導者在改革浪潮中,找到可持續成長的方向。