新北板中「SEL領航共融旅程」課 為青少年撐起溫柔的成長空間
當青少年面對人際困擾、課業壓力，該如何接住他們？在新北市板橋高中，一群來自輔導、特教、英文、國文、體育等不同領域的老師，組成「板中SEL共融領航團隊」，用13門跨領域課程為學生搭建起溫柔的成長空間。
板橋高中跨領域教師以「SEL領航的共融旅程」，獲得114年教育部教學卓越銀質獎肯定。蘇岱崙攝
在新北市板橋高中，有一群「板中SEL共融領航隊」教師社群，為學生搭建了跨領域的SEL課程。輔導老師、諮商心理師陳慧珊透過課程帶領學生探索自己生命故事，或讓學生用故事、微電影表達。從學生的課堂回饋中，有學生説，上了課以後，覺得「自己好像不用一個人承擔這些壓力」，於是運用了衛福部提供的「青壯世代心理支持方案」預約心理諮商。學生察覺自己的壓力，也懂得找資源照顧自己，讓陳慧珊覺得很欣慰。
在另外一門由輔導老師楊悅恩及英文老師林家任開設的繪本創作微課程中，帶領學生從生命議題出發，自己創作出圖文繪本，最後到國小、幼兒園讀繪本給小朋友聽。學生在創作故事的過程中，不經意也將自己面對的心理困擾，投射在繪本創作主角中。藉由在課堂上塑造故事的討論過程中，學生也獲得了抒發與解方。
繪本創作課上，老師教導學生如何撰寫符合真實情境又具有吸引力的繪本故事。（板橋高中提供）
繪本創作課上，老師教導學生如何撰寫符合真實情境又具有吸引力的繪本故事。（板橋高中提供）
板中「SEL領航的共融旅程」從2017年開始陸續發展，在108課綱實施後，在校訂課程和多元選修課程中，有更多元豐富的呈現。參與社群發展課程的約有10多名老師，來自輔導、特教、體育、英文和國文等領域課程扣連社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）、促進普特融合教育等目標，在高一到高三目前共開了13門不同型態的課程，也獲得了114年教育部教學卓越銀質獎的肯定。
那些青少年說不出口的成長困難
板中輔導室主任林佳玲表示，近年來全球青少年情緒困擾日益嚴重，面臨著人際困擾、父母溝通、伴侶交往、課業壓力、對人生目標迷惘、自我評價低落等挑戰，有孩子開始自傷，或是遁逃到網路世界中，「有些孩子表面上看起來沒事、不和你說話，但是其實已經需要去看身心科醫生了」林佳玲説。
另一方面，近10年來板中的特殊生也日益增加，從2%成長到5%，目前有心理健康需求的學生已達上百位。特殊生的學習和成長需要、和一般生相處的議題，也都是學校師生要面對的日常。
特教老師劉頌真也說明，在準備108課綱上路時，輔導、特教老師也可以開課，因此從多元選修課開始，開了一些和心理健康有關主題的課程，後續也陸續和體育老師、學科老師一起合作多種課程。於是，板中的SEL課程像磚塊一樣，逐步搭建起來。
林佳玲說明，13門課程歸納於三大主軸之下：一是「感於情志間・情無礙」，帶領學生探索自己的內在、理解自己和他人的情緒，追求個體身心靈的平衡發展；二是「躍於方寸間・動無礙」，透過身體和體育課，認識自己、尊重與同理身障者的運動權利，重視個體與他人的和諧互動；三是「織於字影間・心無礙」，透過設計解謎遊戲、拍微電影、戲劇來走進社會，強調個體與社會的和諧互動。
板橋高中的全人教育、核心素養與方案主軸。（板橋高中提供）
這些課程除了在校內超過1,600名人次的學生參與，也舉辦了校內外的教師研習、家長工作坊，甚至跨縣市、跨國的成果分享，影響近2萬人次。
學會體察他人需求，老師和學生一起成長
特教老師王巧嫺在課堂中，以活動、小測驗帶學生認識自己，理解「人沒有平均值，自己並不孤單」，也希望培養孩子以平等視角看待特殊生。「有個學生原本不太願意和發展遲緩的妹妹一起出門，課後回饋說自己現在會主動帶妹妹去上早療課、陪她在公園玩，」讓王巧嫺十分感動。
體育老師楊幸鈞除了在全年級的體育課規劃差異化教學，讓學生認識、了解自己的能力，也讓一般生理解特殊生的需要，例如，為一名視障學生設計超乎常人使用的桌球拍，讓他也能和一般同學一起上體育課。在多元選修「運動看見平權」課堂上，楊幸鈞邀請帕奧選手來課堂分享經驗，也讓一般生體驗坐輪椅，最後為一位腦麻學生設計了適合他障礙情形的體育活動，讓家長在旁看了都感動落淚。
針對特殊需求學生，體育課上把球拍和球放大，讓學生也能和一般生一起享受揮拍樂趣。（板橋高中提供）
擔任過導師的國文老師溫雅茹和林家任，也在看到學生透過課程的影響而成長。例如，有些孩子勇於表達、舉手承擔，但卻不太懂得同學互動，或是說話、行為未考慮到其他人的感受，缺少社會覺察能力。溫雅茹藉由向學生分享陽明教養院院生的成長經驗，讓學生理解，人可以從事自己能力範圍內的工作，不是每件事情都要從頭到尾包辦，可以靠團隊的力量協作。林家任則在班會課，帶領班上同學一起探討電影和小說《奇蹟男孩》中每個角色不同的觀點視角，讓學生在做出行為前，更能從其他人的角度思考。
老師帶領班上同學探討電影和小說中每個角色不同的觀點視角。（板橋高中提供）
老師自己在準備教學的歷程中也充滿了學習。為了準備課程，社群中每位教師每年的研習時數約在100小時上下，這些年下來，也有老師們陸續取得不同領域的資格證照，包括手語翻譯丙級證照、芳療師、園藝治療師等。溫雅茹也感受到：「遇到準備課程的困難挫折時，老師的歷程和學生是一樣的，自己也和學生一起成長。」
板中的SEL課程，為孩子們撐起了一方溫柔的成長空間。在青少年羽翼漸豐的過程中，不論天候是酷熱或是嚴寒，是風雨交加還是飢寒交迫，在老師們春風暖陽的引導下，能夠補充好能量、照看自己和他人的需要，蓄養在未來世界飛翔的能力。