【人權教案】 從巧克力、音樂到AI 人權教育教案玩轉創新
一塊巧克力，也能成為認識人權的起點。從巧克力分配的不公平，到童工、聽障者的參與權，以及AI與假訊息可能帶來的人權風險，當人權不再只是課本上的名詞，孩子就能從生活裡看見「公平」與「尊重」的意義。教育部人權教育教案徵件競賽中的創新教案，正透過貼近生活的活動，引導學生思考：每一個人，都應該擁有哪些權利？
老師向同學介紹兩種巧克力，一種是不規則形狀的巧克力，一種是規格大小一致的巧克力。「要把巧克力分給所有人，可以怎麼分？」「為什麼東尼巧克力是不規則的形狀設計？」「世界上仍有許多孩童，因為貧窮、戰亂而被迫從事勞動，甚至遭受不公平的對待。身在臺灣的我們，可以怎麼幫助他們？……」
把人權連結到巧克力，是文藻外語大學林宛萱、陳敏庭、高靖惠共同設計教案：「童樣有權利，世界更美麗」的大膽構想。這項教案獲得教育部《人權教育（含轉型正義）教案徵件競賽》優選，展現新穎巧思。
為了在中、小學推動人權教育，教育部近年舉辦《人權教育（含轉型正義）教案徵件競賽》，鼓勵老師研發創新教案，將人權理念帶入教學課程。「童樣有權利，世界更美麗」教案透過探討巧克力產業背後隱藏的兒童權益議題，引導學生透過生活覺察、影片觀賞及分組討論，進行對話、探究與思辨，深入學習聯合國「兒童權利公約」的理念與價值，培養對人權的理解與尊重，激發出對他人的同理心與慈悲心。
「童樣有權利，世界更美麗」教案設計在教室設置一面鏡子，寫著「幸福的我」，讓學生每次照鏡子時都可以提醒自己是幸福的。(圖片提供：文藻外語大學林宛萱、陳敏庭、高靖惠)
從巧克力分配，看見兒童權利
該項教案巧妙運用「巧克力分配」的活動設計，讓學生親自體會到社會資源分配的不均，深入解析社會中可能存在的不公平。例如，為了全部人分配到巧克力，巧克力的分配大小不一；或是多數人只能分到小塊的巧克力，少數人卻能分到大塊的巧克力等等。老師另外透過「東尼巧克力」的「零奴隸」品牌理念，探討血汗工廠與童工剝削問題，引介公平貿易制度如何保障可可農場兒童的權益。
「童樣有權利，世界更美麗」也安排「兒童權利週」，在進行課程期間，舉辦自由講堂、教室佈置、「童你談心DJ」廣播、劇團展演、傳統童玩市集、票選畢業禮物等多元活動，鼓勵學生深度參與，擴大人權教育的深度與廣度。
從「看」見音樂，打造無障礙校園
國立臺東大學李宇翔《用看的音樂會》繪本從聽障者角度出發，描述聽覺障礙學生面臨的困難與需求。例如無法清楚聽見而導致資訊取得落差。主角敏恩因為聽不見，在音樂會籌備中感到孤立，但是同學們運用節拍燈、手語與動作提示，讓他也能「看見」音樂，並參與整場音樂會，開心融入校園。
《用看的音樂會》繪本從聽障者角度出發，描述聽覺障礙學生面臨的困難與需求。（圖片提供：國立臺東大學李宇翔）
教案著墨於聽障學生在校園與社會中可能面臨的參與障礙，讓其他學生能夠體會他們的困難，進而思維如何可以打造無障礙的環境。例如學校的導師時間、朝會或廣播，可以透過布告欄、回條單及學校官網等多元管道，提供聽障生相關訊息，顧及到聽障生的權益，達到促進平權與社會共融的目的。
該份教案透過作者自身的生活經驗，真誠反映出聽障者的困境與協助之道，對應聯合國《身心障礙者權利公約》的無障礙、合理調整與多元參與精神，打破「聽不到就不能表演」的迷思，課程引導學生欣賞、包容及尊重個別差異，進而能夠養成尊重人權的公民素養。
培養媒體素養，守護兒童人權
國立屏東大學梁哲維與全威的「一指神功，權利變『空』」，探討假訊息對人權的危害，設計「5W線索推理」遊戲，請學生分析案例卡片中的資訊，有哪些事件可能是假訊息，例如：「麥香雞有添加酒精，吃完酒測不會過」、「出國不要拍護照發限動，可能有個資外洩疑慮」、「半夜醒來是大腦清垃圾，一覺到天亮不等於睡得好」等等，並思考假訊息的傳播可能帶來的危害。
「一指神功，權利變『空』」教案中，告訴學生假訊息的傳播途徑。（圖片提供：國立屏東大學梁哲維、全威）
這項教案還搭上最新AI列車，邀請同學觀看AI換臉影片，實際操作AI生成軟體 Filmora AI，瞭解如果生成式AI運用不當，當人們缺少媒體素養，每個人都有可能成為假訊息傳播的黑手。這份教案也連結到《兒童權利公約》，邀請同學對此進行反思與回饋。
許多人們習以為常的刻板印象，往往帶有某種程度的歧視，產生社會制度的不公平。人權教育的核心理念，就是引導學生尊重差異、包容不同，培養公民意識，建立一個人人都能受到公平對待，並免於匱乏與恐懼的社會環境。透過創新教案，教師能將條約中的人權理念轉化為貼近生活、容易理解的學習經驗，讓學生從日常生活出發，理解人權與自身及他人的關係，讓學生學習尊重並體諒他人，包容不同的聲音，不因種族、宗教、政治、族群、社會出身或身心狀況而產生歧視，進而將人權理念落實到日常生活之中，共同建立一個更加平等、友善與共融的社會。