【教師培育】 深化師培與現場連結！教育部加碼補助師培教學實踐研究
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教師如何將大學所學的教材教法，轉化為真正適合學生的課程？為了讓師資培育不只停留在理論，更能回應教學現場的實際需求，教育部推動「領域教材教法教學實踐研究計畫」邁入第三年，115年度共通過30件計畫，補助總經費達新臺幣683萬元。其中，第一類「教學實踐研究」的最高補助金額，從20萬元提高至32萬元，希望鼓勵大學教師深入教學現場，透過課程設計、教學創新與實際研究，累積能應用於師資培育的專業成果。
今年共有26所師資培育大學及教育現場教師參與，71位師培大學教師、博士研究生與國高中現職教師提出申請，兩類子計畫合計收到75件申請案，最終核定補助13所學校、30位教師，通過率約四成。除了教學實踐研究，第二類「學術論文獎勵」也提供最高5萬元獎勵，肯定具有學術價值與實務影響力的研究成果。獲獎名單已同步公布於教育部師資培育及藝術教育司電子布告欄（https://reurl.cc/lne0Nd）及良師藝友－師資培育整合平臺最新消息（https://teachernet.moe.edu.tw/news）。
從大學課堂出發，回應教學現場需求
今年獲補助的教學實踐研究，涵蓋生成式AI、社會情緒學習（SEL）、素養導向教學及多元文化教育等議題，呈現師資培育如何回應數位科技發展與學生多元需求。
國立臺灣師範大學助理教授洪麗卿以「生成式AI賦能國小社會領域探究取向創新教學之素養培育研究」獲得補助，透過研發「AI蘇格拉底助教」，引導師資生反覆思考、檢視及修正教案。AI在這項研究中不只是協助產出內容的工具，更扮演提問與引導的角色，幫助未來教師反思教學設計，思考如何帶領學生探究問題。
國立屏東大學副教授楊志強則將科技應用與人文關懷結合，在國小自然領域教材教法課程中，以屏東偏鄉學校為合作場域，整合AI與SEL。透過AI協助教師準備教材，讓教師能將更多心力投注於理解學生需求、培養情緒韌性，思考如何在知識學習之外，兼顧學生的情緒與人際發展。
這些研究不僅關注新科技如何進入教學，也進一步思考教師如何運用工具回應學生的學習差異。從師資生的教案設計，到現職教師的備課與課堂實踐，研究成果若能在教育現場持續驗證、調整，便有機會轉化為可供其他教師參考的教學經驗。
從研究成果到教學應用，建立合作循環
除了教學實踐研究，教育部也透過學術論文獎勵，支持不同領域的教材教法研究。今年獲獎論文涵蓋數學、科技、社會、藝術、幼兒教育及特殊教育等領域，研究內容包括師資生數學言談歷程、STEAM教學對AI學習與創造力的影響，以及如何將議題融入資優教育，培養師資生設計具有思辨性的學習活動。
此外，研究面向也從「探討教學法是否有效」，進一步深化至「教師如何設計學習情境與轉化教材」，顯見教材教法研究專業化的發展趨勢。這些成果不僅有助於累積師培專業知識，也能為大學師培課程與中小學教學現場提供更多對話的基礎。
教育部表示，未來將持續以教材教法為專業基礎、以教學實踐為研究場域，透過教學實踐研究與學術論文獎勵的雙軌機制，深化師培大學與中小學、幼兒園的合作，並加速研究成果的擴散與應用。