幫老師升級科技智能，永春高中打造超級課堂
新興科技北區推廣中心由永春高中校長張云棻（圖中）擔任計畫主持人，帶領團隊進行培育未來教師的重點活動。照片：倪旻勤
108課綱的成功關鍵之一，是教師能否在教學中應用新科技。設立於永春高中的新興科技北區推廣中心，以教師研習、體驗課程、論壇等活動，推廣將AR／VR、AI等新興科技融入教學，改變傳統教學模式，讓學習更有效率。
正值暑假，永春高中的新興科技推廣基地，卻充滿忙碌的氣息。
電競教室中，學生正嘗試修改編程語言，測試「機器人波比」是否如預想中舞動；另一頭的電腦教室，老師們正投入研究「機器人程小奔」，試圖通過網路攝影機，讓文字出現在機器人顯示器上。這兩場活動，都是永春高中新興科技推廣中心舉辦的營隊，一個是針對學生的暑期營隊，一個是服務老師的研習營。
2018年，永春高中多了三間特殊教室，有3R科技教室、3A電競教室和虛擬攝影棚。這是教育部為了讓老師和學生，親身感受新興科技的奧妙，而成立的體驗中心。
這個體驗中心建置在「新興科技北區推廣中心」之下，是為了鼓勵老師將3A──AR（augmented reality, 擴增實境）／VR（virtual reality, 虛擬實境）、AI（artificial intelligence, 人工智慧）／大數據、ADAS（advanced driver assistance systems, 先進駕駛輔助系統）等技術融入教學。透過這些新的科技工具，讓過往抽象的教學具像化，因而發展出創新教學模式。
在108課綱中，看重學生是否有掌握、分析、運用科技的能力。永春高中校長張云棻認為，新課綱成功關鍵之一，是教師能否在教學中應用新科技。因此，永春高中的使命，是全力協助老師做好相關能力準備。
永春高中數學老師，同時身兼新興科技北區推廣中心主任的曾慶良提到，傳統教學中，老師在臺上講、學生在臺下抄，互動性不高。因此，對老師來說，學會運用新科技設計課程，能讓學生使用易用性高的載具，刺激感官、增加感知性，也提高專注度。他解釋：「學生的反應一定是遠大於以前，因為他們可以看到、感受到東西。」
如國文課學到的〈再別康橋〉一詩，在過往的教學情境中，學生較難理解作者的心境，而讓學生戴上 VR眼鏡、走上康橋，感受到湖水、金柳，也許更能體會作者想起康橋時，內心的柔軟。曾體驗VR導入教學的學生余宸慧表示，戴上VR眼鏡後，可以到地球的每個角落踏查，讓他清楚看見不同地方的差異。
不同課程、不同單元，都有最適合使用的技術。像是地理課講到地形時，用MR（mixed reality, 混合實境）投影等高線在地景上，對應真實地貌，進而了解等高線的意義。上地科課時，很難弄清楚八大行星的相對位置，拿出手機在教材上一掃，以AR技術建置的太陽系，赫然出現在眼前。
學生在永春高中的體驗中心體驗VR，親臨實境，提高學習效率。李巧柔提供
五人團隊，辦理超過120場研習
今年暑假，永春密集開設教師增能課程與體驗營隊。從運用AR／VR的虛擬實境設計創作，了解運算思維的海霸程式邏輯桌遊，到學習程式設計的AI 機器人編程，每週課程不間斷，且一場比一場受歡迎。說起課程報名狀況，曾慶良滿臉帶著驕傲：「我們常常報名十分鐘、二十分鐘就搶光，就滿了。」截至七月底，光教師研習，北區推廣中心就辦了超過120場。
曾慶良認為，北區推廣中心的成功關鍵在於──按部就班、循序漸進。如去年主推AR／VR，今年才加入AI人工智慧和大數據，明年預計再加入ADAS自駕車系統。每個階段都穩扎穩打，逐漸加深、加廣，讓課程是有系統性、有順序性的擴張。
很難想像，負責這些活動的核心成員只有五位。張云棻認為，團隊能有這樣的成績，是因為臺北市教育局同意讓各校老師借調到永春高中，暫停原有的課務，完全投入於推廣中心的任務。
她解釋：「我們五個人可以做那麼多事，是因為他（老師）完全是零鐘點，沒有學校其他任務干擾。有的中心可能是用既有的老師，請他減一些鐘點來幫忙，那就會很辛苦。」
建立AI基本認知，未來發展可期
去年度，推廣中心重點是提高大眾的新興科技認知，今年則回到教師教學上。
課程內容從AR／VR進展到AI，同時也持續去年的課程，將內容加深加廣。今年更邀請參與研習活動的老師，每人提供一份科技融入教學的教案，集結成冊。張云棻說：「你自己做了一份，可是你同時可以獲得其他人的教案。就是可以去分享，大家就會走得更遠。」
曾慶良坦言，AI剛起步，課程仍停留在幫老師建立思考邏輯的單元，因此AI該如何使用在教學上，尚未有明確方向。例如今年剛開始上AI課程時，就有老師向授課教授提問：「我出了第一次、第二次段考的考卷，是不是就能讓電腦依照過往的題目，幫我出一張第三次段考的好考卷？」教授直接回答：「做不到。」因為老師並不知道，這背後需要極複雜的設定和龐大的資料，老師對AI的理解，仍處於模糊一片。
不過張云棻認為，待熟悉概念後，老師就能正確擷取AI技術，發展出課程教材。其實不只AI遇到這樣的困境，過往在推廣其他技術時，也常發現，老師不知道他的課堂中，哪些部分可以使用AR、哪些部份可以使用VR，因為他們根本不理解這些技術的特性和功能。
張云棻回想民國九○年代時，當時教育部推動的是PPT融入教學，如同現今推廣中心推動AR、AI等技術融入教學。她感嘆：「你看現在哪個老師不會用PPT？可能幾年後，每一個老師都在用AI、AR、VR，就跟PPT一樣。」
拓展客群，廣育智慧教育師資
「怎麼提高動機這件事，其實是中心面對比較大的困難。」張云棻提及，北區推廣中心面臨較大的挑戰，其實是拓展教師課群。從統計數據來看，新加入的老師正在減少，會報名參與活動的老師，多已固定。
因此除了老師口碑相傳、發送公文之外，張云棻也嘗試在校長群組發放相關消息，以及推出親子課程，吸引老師參加增能課程。
經過幾年來的推廣，教師逐漸建立起自己的社群，新興科技教學的概念和技術也漸漸深化到老師的內心，「最後最佳的狀況就是不要有中心，每個老師就是一個中心。」曾慶良欣慰地說。