疫情加速線上教學力，縮短城鄉差距 澎湖曬書小學堂
一場疫情，逼得老師們數位教學的能力大躍進！當空間不再是教學的必要條件時，偏鄉的孩子也因此有了資源分享的機會。籌備時間超過1年的「澎湖曬書小學堂」便是最好的例子。
由海洋公民基金會創辦人吳雙澤在澎湖西嶼（台語接近「曬書」兩字的發音）成立的公益課輔班「曬書小學堂」，邀請了臺北「布瓜兒童閱讀帶領人讀書會」的兩位老師，針對西嶼附近小學五、六年級的學生開設線上閲讀與寫作課程。在眾人協助下，他們找到西嶼池東的舊方濟各診所當作教室，招收西嶼外垵、池東、內垵、大池、竹灣及合橫6所國小學生，由海洋公民基金會、惠民啟智中心和希望之芽協會的同仁擔任助教，一同陪伴孩子們成長。
課程於2022年4月展開，每週六上課一小時。孩子們一起在教室使用google meet上課，教室有一臺電腦，全部的小朋友共看螢幕上的投影，跟著老師一起做活動，舉手發言相當踴躍；然而到了4月中旬，澎湖的疫情也開始延燒，因此所有的課程便改為在家上課。
疫情加速線上教學力，縮短城鄉差距 澎湖曬書小學堂
疫情加速線上教學力，縮短城鄉差距 澎湖曬書小學堂
在家上課不如教室有同伴，注意力容易分散，因此教案的設計必須更加費心。因此我選擇用動畫作為課程的開端，片長不超過8分鐘，讓孩子可以快速進入狀況，而影片內容則與授課主題連結。此外，Power point簡報的製作必須簡單清楚，畢竟孩子們使用電腦或手機上課，太小的圖片或文字不易閱讀，也會造成分心；內容取材最好與他們的生活相近，這樣才能產生共鳴。
例如指導作文題目「校園的一角」，我選擇了皮克斯動畫《洞穴》，讓他們認識住在地下的各種動物，看看牠們在洞穴裡做什麼。同時，我也事先蒐集了孩子們的學校照片，在播放簡報的同時，和他們一起討論學校有哪些角落。由於這些都是他們最熟悉的場地，因此回饋相當熱烈，配合著每張照片，他們在電腦的另一端告訴我，這個是凶狠圓軸蟹的裝置藝術、那個是足球隊練習的球場，還有舞龍隊常常出沒的綜合活動中心……我覺得自己在授課的同時，也從孩子身上學習到許多。
藉由皮克斯動畫《洞穴》來介紹「角落」的概念。（圖片截取自《洞穴》）
簡報中介紹的校園一角，原來是凶狠圓軸蟹的裝置藝術。（圖片截取自中屯國小百週年校慶影片）
從4月開始，孩子們陸續上了20幾堂課，寫作能力從最初的簡單造句，到後來已經能寫300到500字的作文，進步幅度十分明顯。最令人欣慰的莫過於在線上的討論與回饋，透過這些童言童語，讓我了解他們的想法，也讓我們之間更親近，城鄉的差距似乎不存在了。雖然實體課程的互動極具魅力，但澎湖「曬書小學堂」線上課程的熱情與溫度，可是一點都不遜色呢！
澎湖「曬書小學堂」課後的師生大合照。