課堂經營好幫手： 善用數位工具 師生數位力大進化
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歷經去年518大停課後，許多老師對遠距教學已不陌生，從實體停課初期對於線上教學工具的不熟悉，經過一年多後，混成教學已是現在教學的日常，數位能力不止學生，教師本身也因此大幅提升，線上教學平台與工具甚至成為教學上的好幫手。
去年剛開始線上上課時，除了自己需要適應數位工具、快速調整課程內容，也要同時提升學生的數位能力及專注力。尤其是專注度，最常遇到的狀況是學生「人在心不在」。為了提升專注力，會在上課之前先跟學生約定規則，例如鏡頭要先打開，在課程中不定時抽問，並設立獎懲制度，學生的專注度有明顯提高，回答問題也較踴躍。
同時運用Google Classroom「作業」的功能，直接在上面出作業，學生繳交時就能看到「已繳交」的字樣，並能在上面進行批改。這項功能個人覺得非常好用，不只停課時運用，回到實體課時，有些需要全班一起檢討的作業或是希望孩子分享生活或個人才藝時，可先請學生上傳Classroom，之後課堂上再投射到電子白板，全班就可以一起討論並分享優秀作品。我發現有些孩子在學校害羞或是沒機會展現，先在家錄影後上傳，其實才藝非常多元，有運動、舞蹈、樂器表演，十分生動有趣，還能看見孩子眼中的自信光芒。
線上課使用meet時，也可以活用meet的留言板功能，例如國文課時，會讓學生自己把造句直接打在右邊的留言板，孩子們可以馬上討論學習別人句子的優點，非常即時。
另外，Classroom的Screen，有一些小工具如倒數計時器、抽籤功能非常好操作，對於學生也很有吸引力。例如數學課時，若要學生三分鐘內寫完兩題，這時倒數計時就派上用場，孩子對時間會更有感。
均一教育平台，也是很方便的資源，還能讓學生進行個人化學習。平台上區分不同版本、不同科目、不同單元，是出作業時很好的參考，讓學生可以像玩遊戲般挑戰題目，過關集點，學習的動機明顯提高。
歷經一年多的數位實戰後，學生資訊能力迅速升級不是太意外，畢竟他們是數位原住民，倒是現在教學上因為運用適合的數位工具，資訊融入課程的規劃上也更多元豐富。疫情著實改變了教與學的模式，而且是往更好的方向前進。