天天都是地球日：字卡的奇幻旅程
《原子習慣》一書中說到，「減少與習慣相關的阻力，最有效的方法之一就是環境設計。(頁178)」意思就是，透過設計好的環境，讓我們預期出現的行為變得輕而易舉。
在教室當中，安排了各個學習角落以外，不想讓「世界地球日」、「永續生活」成為特定時間才進行的活動，而是實際融入生活當中，讓孩子們身體力行，於是開始了一連串的發想。
黑板上的小組競賽計分表，為了減少粉筆用量，使用廢紙背面空白寫上小組代號，計分使用家中多餘磁鐵。放置磁鐵的盒子，是期末獎勵學生帶來的餅乾分裝袋，洗淨曬乾後編織而成。撿來的工具籃，貼上中英標籤，成為失物招領籃。除了培養學生收好東西的習慣以外，由於學生們下課習慣性地會走去檢查，所以在正下方設置了資源再利用格位，學生只要能說出回家後將如何改造、再製利用，就能將這些乾淨的資源物品帶回家。有些孩子，聽了他人的想法，也會開始積極發想，更有人將成品照片放上GOOGLE CLASSROOM與大家共享成果呢！
手編置物盒與廢紙利用分組競賽表
失物招領與資源格
身為一名語言教師，秉持著讓孩子多練習、多接觸的想法，每次上課都會指定作業，一次八個班、兩百多本作業簿，往往一改下來，兩三天就得寫完一隻紅筆。讓我不禁反思，雖然有補充筆芯可以購買，但筆芯仍然是塑膠、金屬耗材，完全無法回收。再三試驗後，改為購買紅色色鉛筆，並且不送進削鉛筆機，每天用刀片細細削去外層，完整保留中間顏色部分，這樣實驗下來，一個學期竟能省下兩盒紅筆的量。
四枝色鉛筆可以取代一盒紅筆
剛開始，孩子們也會很好奇，老師怎麼用色鉛筆改作業，我請大家一起思考，這樣做的好處、壞處。沒想到，孩子們說好處就是可以愛護地球，壞處就是老師要每天削鉛筆很麻煩，還有如果有壞孩子就會作弊、自己改成績。我笑著說「你們是我教出來的學生，如果連我都不相信你們，你覺得誰會相信呢？」會為了地球的未來而努力的孩子，值得老師的信賴，當然，這堂課之後，也沒有發生過任何竄改成績的紛爭。
英語課程中，環境教育利用最活躍的就屬字卡了。上課時閃示、抽卡造句後，教師會將字卡貼在教室當中展示，不定時會抽掉卡片，問問學生「這裡本來是哪個字？」，為了要能回答這個問題，課餘時間孩子們都會很認真地觀察教室布置。回答出來的人就能獲得該張字卡，在節慶教學時，就可以將字卡帶來，完成作品。
年初時，我們教到英文形狀square、triangle、circle、rectangle依照提示，製作自己獨一無二的新年兔兔。西卡紙剪剩的邊邊也不能丟棄，統一收集後，進行下一堂海洋撕貼畫課程；撕貼畫完成後，交由低年級學生進行colors課程，依照教師指示塗上顏色，成品最後在班上展出。資源得來不易，教師能示範愛護環境的思考，學生也會耳濡目染，自然而然地愛物惜物！
撕貼畫與認識顏色課程可以變成美麗作品