臺中新社高中｜攀樹探險為孩子裝備非認知能力
新社高中在臺中的排名可能連中段都排不上，學生相對比較沒自信，因此學校有許多課程都在引領孩子與自己對話，教孩子瞭解自己可發揮的長才，培養耐錯力、問題解決、團隊合作等非認知能力。
「探索新識力」是新社高中的特色課程，鼓勵孩子勇敢探索，並學習團隊合作與解決問題的能力。
白腰鵲鴝歌聲嘹亮，五色鳥鳴聲嘓嘓，白頭翁在樹梢上跳起求偶舞，即使櫻花季已過，校園內仍是處處生氣蓬勃的景象。位於臺中市山城地區的新社高中，天藍山青、老樹成蔭，校地廣達十五公頃，也是少數擁有農場、露營區的高中。
新社高中是非山非市學校（編按：非偏遠地區學校，而經教育部核定教育資源需要協助之公立高級中等以下學校），相較於市區學校，有交通與區位上的不便，這裡的學生，三成來自新社，其次來自東勢、豐原等鄰近地區。若以國中教育會考的成績排名，算不上前段生，甚至難以稱得上中段生的新社高中，如何走出自己的特色？
「我們希望教給孩子最重要的是認識自己，」校長歐靜瑜說，學校有許多課程都在引領孩子與自己對話，瞭解自己可發揮的長才，學習團隊合作，「如果要靠單打獨鬥跟頂尖的孩子相比，我們的孩子可能技不如人，但合作創造出來的可能性，絕對不輸給單一的人。」
「探索新識力」是高一上學期全校學生的必修課，在下學期開設進階班後，迅速成為最受歡迎的選修課。在這堂課中，要學打繩結、攀樹、高空垂降，戶外教學則是登山、野地露營，到了期末，還要舉辦整個新社區小六學生的露營活動。
綠樹如蔭的草地上，授課老師宋依頻讓孩子三兩成組，各自挑選喜歡的樹木，親手架設攀樹系統。宋依頻是學校專任體育老師，104學年起，學校成立探索社群，健體領域的老師們至長億高中取經，回校發展探索課程。
有的孩子挑選最高的一棵樹，立志要看得更遠；有的孩子試了多次，繩結卡住榕鬚，動彈不得，光是第一步將手中的攀樹豆袋擲過樹梢，就不是一件容易的事。
原本沒自信的孩子變勇敢
動輒五米高以上的大樹，想要成功上樹，除了要學習攀爬、繩結技巧與安全知識，更需要克服內心的恐懼。宋依頻不諱言城鄉差距對學生的影響，「我們的孩子比較沒自信，容易 say no，經常覺得做不到就算了。」許多孩子的父母忙於農事，學生缺乏各種活動體驗，「他們沒有成功經驗、失敗經驗，也沒有跌倒後爬起來的經驗。」
如何給予孩子經驗？探索課重視過程與討論，老師並不直接提供解方。學生張舒晴分享，「曾有一堂課是樹上綁繩子，你要像泰山一樣抓著繩子盪過去，不能掉到地上，又要安全落地，我們花了一節課在摸索如何完成目標。」透過老師從旁引導，同學們一點一點調整操作方式，「最後大家找到解決方法，由先盪過去的人輪流幫助每個後面的人。」
原本膽小退縮的孩子們，在自我挑戰中成長，學習單上吐露心聲：「雙腳懸空的感覺令我害怕不已，慢慢習慣後，就被興奮感取代，第一次用與樹同高的視角，細細品味校園的美景⋯⋯」「原來，只要我勇敢一點，就可以得到意想不到的收穫。」
但若現實的問，戶外探索對學習有幫助嗎？張舒晴說，「我是理組生，在進行專題探究跟自然探究與實作時，常要做很多實驗。」這堂探索課除了帶領她認識自然，更重要的是鍛鍊心態，「相較之下，我不會遇到挫折就覺得自己很失敗，反而能坦然接受，做實驗本來就不會跟你的假設一模一樣，遇到問題時，就想辦法解決。」
不只如此，新社人更將「團隊合作」的精神嵌入課程 DNA。張舒晴說，「攀樹雖然是一個人行動，但底下那些還沒操作的人，除了看著你學習，另一個任務是要保護你的安全，時刻幫你注意。」「你不可以想說要完全靠自己，一定要合作。」宋依頻表示，孩子在團隊中需要學習換位思考、與人合作。「有的孩子說，因為我是保護者，我知道站上去的人很需要支持，所以我會一直鼓勵他不要怕，我們的手絕對不會放掉；有的孩子說，我先當了挑戰者，所以當我做保護者時，我要讓上面的人更相信大家。」
跨出舒適圈的不只學生，這堂課有六週大學外師加入，協同雙語教學，宋依頻坦言，授課群以體育老師、輔導老師為主，本身已有籌備新課程的壓力，又要與外師合作，「一開始真的很抗拒。」
「最難的就是走出那一步，就連我們老師也是一樣。」所幸曾是英語老師的校長全力支援，讓老師們放心接受挑戰，「後來我們都跟學生說，你覺得體育老師的外語能力都很強嗎？為什麼我們敢嘗試呢？」從抗拒到成長，成為鼓勵學生的最佳教材。
「密商大計」是普通科與商經科合作的課程，透過桌遊學習金融概念。
桌遊課程玩出合作精神
團隊合作的特色，也體現在其他課程中。新社高中發揮該校多元學制的優勢，由商經科教師至普通科開設多元選修「密商大計」，將桌遊融入教學，內容包含股票、期貨、門市管理等金融概念，除了讓學生探索職涯，還要透過分組活動，學習團隊合作。
班上每四人一組，從閱讀桌遊說明書開始，皆由學生主導，最後由老師收斂課程，點出課堂主旨。例如用《布蘭琪小館》模擬門市連鎖經營、《縱橫股海》理解股票市場買賣規則……桌遊刺激學習動機，學生需投入時間討論、瞭解遊戲規則，才得以進行遊戲。
「很像在真的市場一樣，玩的時候很激烈啊，激烈到下課了又再玩一輪，」在課程中摸索出財務興趣的學生周芳岑說，遊戲不只要分出勝負，還要共贏，「有些是合夥人，必須要互相分享策略、互相配合才能創造雙贏。」
授課老師陳怡妏表示，108課綱上路後，她刪去一半簡報講授時間，讓學生發揮更大的主動性，「他們討論時，其實就是一種團隊合作。桌遊中有各種角色，也讓他們學習意見不同時，如何解決問題，最後還能學到商業概念。」針對108課綱的發展，歐靜瑜說，學校警覺性高，由此看見契機，透過多元學制特色整合資源，如技職與普高課程合作、農經科與商經科產銷合作，呼應在地產業需求；且新社人特別重視團隊合作，許多畢業校友一起創業，經營有成後，又找同班同學、學弟妹進公司，正是社區高中培養的核心素養與精神。