你的帶班思維是？資深老師回顧國小班級經營起步

黃慧瑜喜歡嘗試不同的教學方式，發想班級經營點子，並依據班級狀況持續調整。楊煥世攝

踏進一個班，你想建立的第一個形象是？擔任國小導師，如何和學生、家長建立信任關係？如果沒有太多帶班經營，教甄被問到如何回答？高雄勝利國小老師黃慧瑜投入教職近30年，時常分享獨到班級經營心法。她分享對教甄口試的觀察，以及一路走在教學路上形塑的國小班級經營思維。以下為黃慧瑜受訪部分內容，以第一人稱呈現。

考生班級經營的經驗若不多，被問到相關問題，就要想辦法用自己既有的經驗講。

為了要上岸，就要練功。不管你經驗多豐富還是沒有太多經驗，要講出你遇到這些教學情境會怎麼做，建議要分項講（有架構的依序說明），可以善用幾個語詞句子，譬如「首先」、「再來」，「針對這個問題，我想我第一個事情會怎麼做」，「最後如果⋯⋯．我會怎麼做」。

point1：回答口試問題，善用分項說明

教甄委員問什麼樣的問題，考生能試著用架構模板回答，但萬一真的不知道，建議不要東扯西扯，這會扣分，或是可以說：「這題就我的經驗，我應該會這麼做，如果實際踏到教學現場，我應該會做修整，因為每個教學的現場都是不一樣的。」可以表示踏入真實教學現場，會看當時情況做修正，但你心裡要先知道自己會怎麼做。

口試要注意的就是要聽懂教甄委員問什麼，以及分析問題的重點是要你講什麼。過去的試題真的要找出來看、複習。

我會建議考生，在班級經營這一塊，最沒信心的就先去找資料，最不懂的才更需要練習。

教甄委員會看考生對處理事情的思路清不清楚。有時候聽考生回答很雜亂無章，就會知道他可能連基本的概念都沒有。聽到題目，有相關經驗的人答題的思路會比較快出來；再來就是書看得很多，馬上可以從看過的內容中做統整。

教甄口試中，班級經營常被問到的共同問題，除了與特殊生相關的議題，還有你踏進這個班，想要建立的第一個形象，或是萬一你接的是後母班，你會怎麼做？

point2：梳理自己的帶班思維

我剛踏入教職時是擔任高年級學生的科任老師。那時我想的是，當導師不在這個教室，我怎麼想辦法讓學生專心上我的課？

我發現學生已經很不喜歡上非常制式的課，我只好把要上課的內容做轉換；我講的內容聽起來跟課本好像不大一樣，可是其實已經在上課了，譬如上自然課，我會把這個單元講什麼，用聊天的方式跟學生講，甚至會連結到他們的生活，像是葉子一定都是綠色的嗎？

後來我慢慢變成當導師。當導師，一剛開始就是要先思考，這個班級你要怎麼樣去帶？

初見面自我介紹、溝通教育理念

首先要介紹自己給學生，再來就是要讓家長知道你是怎麼樣的老師。接著我覺得不管是學生或是家長，都會希望你帶出來的學生有一定程度的學業表現，所以我會跟家長溝通我的教學方式。再來我也會帶學生去參加像是閩南語歌謠、英語歌謠等競賽，凝聚向心力。

師生關係建立

我跟學生的感情應該是從平常跟他們的聊天對話所建立的。其實有些小孩有很多心裡話，如果沒有跟別人講，一直埋，我很怕他之後爆發，情緒可能會失控，所以我都會跟學生說你們有什麼事情，如果覺得不方便跟父母或同學講，可以來跟我說。

我會跟學生說一句話：「你們講什麼、我會先相信你」，也會跟學生說，如果你說謊，只有一個人知道，就是你自己。說謊反而問題不能解決、造成問題的也是你自己。

避免親師生間的誤會

學生離開學校後，有些事情回家跟爸媽講，有時候那個話語雖然不是故意的，但已經不完整了，這會引起爸媽跟老師的誤會。

那天有位學生跟媽媽說，他不敢跟我講話。我問他，是不是因為沒寫作業不知道怎麼跟老師講？他說對。我就說，在班上我都有請大家練習，沒帶東西只要跟我講，老師我沒有帶什麼、我怎麼解決的？就可以了。我要學生學習講出來接下來自己會怎麼做。

課業外的學習：師生互動培養學生人際溝通能力

低年級課業學習還不是很有壓力，我想讓孩子除了課業學習外，先有好的學習習慣跟生活態度，以及跟人際的相處。現在孩子間動不動就看這個不順眼，或是我想跟你做什麼事情，可是沒有禮貌的表達，就會造成人際的衝突。

有一個我跟學生互動的方式是，我把他們當成員工，他們把我當做老闆，這是希望訓練他們跟人之間有禮貌的相處。

譬如我在臺上寫生字我不小心寫錯，結果學生大喊：「你寫錯了！」我就會說，如果我是你的老闆，我在講事情，你跟我說我錯了，你覺得老闆會說什麼？學生自己接：「你（明天）不用來了」。

我說：「對，所以你應該怎麼跟我說？」學生說：「小魚老師，你這題好像寫錯了，據課本所看，應該是這樣」。我說：「有憑有據，你講得很好，感謝你提醒我。」

在一個公司裡，如果今天你有能力，老闆會聽你的建議，就像今天孩子提了很好的解決辦法，老師也會聽，可是在對話前，態度要禮貌，第二個是要提出方法。

我還是老師，你還是學生，我們不是朋友，只是我們互動時是彼此尊重的。