這個美術班的生物課很奇特！竟把郎世寧和SDGs聯想在一起？
新北市永平高中生物老師陳祥導入各種科技與議題，讓美術班的生物課很不一樣。
高中美術班同學上生物課時，每每總是打瞌睡，生物科老師陳祥總是投以同情的眼光。為了讓美術班學生提起興趣，陳祥近年研發出許多有趣的教案，不但結合故宮郎世寧筆下的〈十駿犬霜花鷂〉、生成式AI Bing技術、Rakugaki AR，甚至帶領同學探討聯合國永續發展目標SDGs，讓生物科鍍上滿滿時尚的科技感，學生上課不再感到枯燥乏味，每堂的課程內容也讓同學更加珍愛土地環境，傳遞永續生活的正面意義。
「高中生物的題材很硬，學生對粒線體毫無興趣，直接上到打瞌睡，這時我都會請同學多加忍耐，但是上到恐龍等演化題材，學生就興致勃勃。」陳祥說，他的課程都是以有趣為出發點，很多美術班學生害怕生物課，他就引導學生去探究生物裡的藝術。
「每個生物都自帶美學元素，例如DNA裡的雙股螺旋，或是蝴蝶翅膀的顏色與造型等等，都是造物者的藝術。」陳祥在課程設計上很注重引導，不會一股腦拋出太多資料讓學生囫圇吞棗，課程內容也是引發學生思考，引起學習動機。「希望他們能把興趣與專業結合，這樣課程上起來才比較有趣。」陳祥說。
從故宮郎世寧畫作到AI模擬畫風
以故宮郎世寧畫作為主題的教案為例，這堂課讓學生去探究郎世寧畫筆下的獵犬姿態與生物特徵，再讓學生去探究郎世寧的〈十駿犬霜花鷂〉與五代〈胡瓌回獵圖〉。美術班學生很快能分析出〈十駿犬〉講究筆墨技法，而〈胡瓌回獵圖〉則著重意境與氣氛。
陳祥說，郎世寧是義大利人，卻到滿清的宮廷裡來畫畫，而他的名畫〈十駿犬霜花鷂〉裡繪有許多西方獵犬，畫中蘊含的典故已讓課程相當精彩。
故宮文物月刊封面上的郎世寧畫作〈十駿犬 霜花鷂〉。（資料來源：故宮博物院）
「滿清是馬背上治天下，相傳清太祖努爾哈赤在征戰時有獵犬救了他，後來建立帝國後，上朝時都有獵犬伴其左右，宮廷裡還專門設置了『鷹狗處』。」陳祥在課堂上介紹清太祖為何對獵犬情有獨鍾，甚至還引入時事梗，以圖文對照的方式，介紹一名網友發現自家狗狗和〈十駿犬〉裡的乾隆愛犬「墨玉螭」一模一樣的趣聞，然後一步步導引學生走入AI的世界，請學生利用生成式AI技術繪製出一幅郎世寧畫風的獵犬圖。
陳祥運用Bing所生成的獵犬圖，具有郎世寧的風格。
從生物跨界到人工智慧AI，陳祥順勢介紹世界上AI的最新發展趨勢，比較Bing Chat與ChatGPT的異同，以及這種新興科技的潛力及應用限制，讓同學們在進一步的實作時能更加得心應手。而Rakugaki AR的加入則能讓同學繪製的狗狗靈活跳上桌面，讓課堂上充滿歡笑，整套教材貫穿今古，結合藝術、生物與科技，趣味性十足，令學生大呼過癮。
Rakugaki AR能讓平面繪製的狗狗靈活跳上桌面。
郎世寧中西合璧的畫風，與SDGs產生聯想
不只成功在教材中融合生物、藝術與科技，陳祥還讓郎世寧穿越到現代，與聯合國SDGS永續發展目標接上線。
他對學生拋出幾個近乎哲學思考般的問題，例如：「郎世寧結合義式與中式美學繪畫技法，這樣不中不西的組合，從聯合國SDGS 10『減少國內與國家間不平等』的理念來看，是利還是弊？」而對於皇帝命令宮廷畫師向郎世寧學習西洋繪畫技法，又讓郎世寧學習中國傳統畫法，「是否符合SDGs 10：減少不平等和確保不讓任何一個人落後」之目標？
如此的大哉問，倒也難不倒美術班學生，每位學生在試卷上振筆疾書，有的同學認為郎世寧讓兩種原本並不相干的藝術形式得以結合，因此是「利」。也有同學持相反意見，認為中西合璧的畫作如同「糖與鹽」，一種是講究寫實與立體，一種是講究精神上的描繪，兩者相結合以後，「第一口新奇，第二口則沒了興致。」
大清帝國符合SDGs永續目標嗎？
而究竟皇命下的中西藝術交流，有沒有達成SDGs解決不平等與落後的目標呢？同學勇敢提出個人見解，紛紛認為中西繪畫僅有技法及文化上的差異，文化與藝術無優劣貴賤之分，而現代的SDGs更在意的貧富以及身份地位不平等的差距，展現了獨立思考的評判精神，讓陳祥大加讚賞，在試卷上留下「Excellent！」的評價。
「美術班學生的學科通常比較弱，所以我會給予學生較大的發展空間，讓學生可以自己掌握。」例如期末考時，陳祥出題80%聚焦生物科內容，20%是開放性問題，沒有絕對的標準答案，學生不用擔心被當掉這件事。而除了類似故宮或SDGs這類的延伸題材，陳祥也會讓美術班學生涉獵海洋資源保育議題，例如設計生態標章、演出卓别林話劇、探討永續城鄉課程等等，讓生物課的內容五花八門，兼具趣味性與實用性，有如此有趣的教案，哪個學生不會愛上生物課？