建立環保意識從小一新生入學前開始
面對9月份的腳步接近，多數學校都會為了即將入學的小一新生安排一場與家長交流的座談會，同此時，小一新生也能參與許多體驗認識活動，對於小一生而言，認識校園環境、遊戲場域、傷病保健以及安全規劃等都是為了讓小一生能夠快速熟悉校園場域與校園各處支援的各項協助。筆者以行政管理角度就環境教育來做相關教學分享。
（一）以實體回收物認識回收標誌
回收標誌類別十多元，教師可以先將標誌放大，以標幟進行介紹與說明，讓學生認識基本垃圾分類，分別為可回收垃圾與不可垃圾。接著，再介紹每項可回收垃圾的同時，輔以實物作為搭配，讓學生有更具體的參照，做多元的分類說明，包含：寶特瓶、紙類、鐵鋁罐、鋁箔包、玻璃、廢電池回收等基本分類，讓學生進入校園正式上課前，清楚學習到基本的垃圾分類，此時學生會以在家中舊經驗連結，並讓學生能夠依照各種不同回收物品自我進行舉例說明，當學生能夠舉例的過程，即便說錯，也能讓學生想想應該歸類哪種分類？同此時，腦袋已經在進行思考，如若說出正確者，則代表學生已經能夠進行正確的分類。
以實體回收物來認識如何進行回收
（二）手繪圖示回收標誌，創意改編多元回收標誌
當學生能夠說出多元的垃圾分類外，不妨讓學生更深入了解回收圖示，將回收圖示展現在學生眼前後，再讓學生試著畫出來，如此一來，學生對於回收標誌更加深刻，除了一般的資源回收標誌外，也可以讓學生試著畫出不同的資源回收分類，並進行創意圖畫，如果是學生自由設計，所設計出來的紙類、寶特瓶、廢電池回收會以何種型態呈現，不但讓學生認識基本的資源回收項目，更讓學生發揮創意力進行改編回收標誌，除了建立正確的認知，也能內化回收概念於腦中。
學生練習畫出回收標誌
（三）認識校園回收場域與正確回收物分類
當學生認識基本回收分類項目後，教師可以帶領學生認識校園，讓學生了解校園回收物收集地點，並仔細觀察垃圾回收分類，藉由問答方式回答出正確的回收分類，除此之外，校園回收空間除了基本的分類外，教師亦可以拿出預先準備好的多元圖示並讓學生分類，讓學生說說圖示的垃圾應該如何分類，幫學生將垃圾分類做再次複習生活物品回收分類。
學生認識各式不同的回收標誌
（四）宣導減塑習慣養成，愛護地球環境
減塑概念培養也是環境教育很重要的一塊，當學生能夠將垃圾做基本分類後，再針對一般垃圾的塑膠做說明，讓學生學習減少塑膠相關物品使用，取而代之的以環保觀念建立良好的習慣，讓學生入小學前建立正確的回收觀念與培養環保的減塑習慣，養成從小愛護地球，人人有責。
入小學前進行環境教育，素養學習內化，讓學生從小建立正確的環保意識，讓丟垃圾不僅僅只是丟垃圾，有更多的是環保意識建立，讓學生能夠培養良好的環保習慣，養成身心防守員，環境教育不能等，愛護地球從入小學前做起。