金竹國小用「總舖師精神」煮出書香 榮獲閱讀磐石獎
高雄市金竹國小榮獲教育部114年度閱讀磐石獎，成為偏鄉閱讀推動的典範。
在高雄市內門區群山環繞的金竹國小，一群師生默默耕耘，用一本本書、一句句故事，把閱讀變成孩子日常生活的一部分。就是這樣創意十足的「閱讀總舖師金竹出好筍」方案，榮獲教育部114年度閱讀磐石獎國小組獎項，成為偏鄉閱讀推動的典範。
從一人到一群，全校一起煮書香
金竹國小結合在地文化特色，取「總舖師」的料理精神作為閱讀推動主軸，鼓勵孩子成為「閱讀總舖師」，端出屬於自己的閱讀「好筍」——不只是讀好書，更要學會剝開問題、提出想法、主動探究。從個人閱讀到群體共讀，學生們在校車上聽故事、在涼亭聊書、甚至在社區共讀站分享閱讀喜悅，讓書香飄進校園的每個角落。
校長吳俐錦說，在「總舖師養成計畫」中，每位學生都是「閱讀學徒」，每天練功、持續進步。老師們巧妙地把閱讀融入週記、搭配數位平臺練聽說讀寫，打造無所不在的閱讀環境。學校不靠一人苦撐，而是全員接力——校長批週記卡、資深老師帶新進老師、學生混齡組隊挑戰閱讀任務，讓閱讀成為學校最自然的語言。
金竹國小校內的悅讀榜，都是孩子們閱讀的重要記錄。
從前菜到主菜，閱讀課程充滿創意與深度
金竹國小的閱讀課程像一場豐盛的筵席：前菜是MSSR閱讀時間與週記反思；主菜是策略閱讀與科技輔助；壓軸則是「剝焦解筍」——利用在地竹筍帶領學生進行探究學習，走訪社區、提出問題、思考解決方法。這些設計不只提升理解力與思辨力，更把知識轉化為行動力。
「推動閱讀不是單打獨鬥，是一場團隊合作的接力賽。」吳俐錦校長分享，金竹國小從老師、行政人員到學生，每個人都是閱讀推動者。有學生從害羞不敢開口，到能自信上臺說故事；有老師為設計課程苦思多日，只為讓每個孩子在閱讀路上不掉隊。
六年級的張同學說，「閱讀總舖師」讓他學會持續累積閱讀力，就像學徒慢慢熟成為手藝純熟的師傅。「畢業後我帶走的不只是書本，更是閱讀的記憶。」而四年級陳同學則說，「我們學校四季都有鳥語花香，到處都能閱讀，校園裡每個角落都是我的書桌。」
偏鄉也能閃耀閱讀光芒 讓每個孩子找到自信
面對偏鄉資源的限制，金竹國小選擇用創意與溫度克服困境。他們以在地文化為底、教師巧手為筆，將閱讀調味成孩子心中最暖的一道菜。「我們希望閱讀是孩子成長的起點，也是他們面對世界的勇氣來源。」吳俐錦校長說。
這座山中的童話小學，讓閱讀不只是一項能力，更是一段旅程。金竹國小以全校的力量，向教育界展現：偏鄉不是阻礙，而是培養深厚閱讀力的沃土。