走進大地的教室：陪孩子在真實體驗中培養非認知能力

看著課本裡的基本學習內容，不斷地在思考該如何讓孩子從課本連結到真實世界？於是我步行繞了校園一圈，重新審視學校的環境時，看見圍牆外廣闊的農田。我心想，紙本上的知識能不能突破圍城的設限，教育或許不只是在教室發生，於是決定讓二年級的健康領域課程拉進、更拉近大地與孩子之間的連結。

當我們走出校園的那天，有著一望無際的藍天與熾熱的陽光，非認知能力的考驗也正式開始。孩子從興奮與期待進入到問題解決的大門，微濕的泥土與陌生的阡陌，要如何讓自己依照農夫老師的指引一步一步走進大地的教室?課程同時也考驗著孩子面對炎熱的天氣、活潑的昆蟲等不如預期的狀況時，學習辨識自己情緒，並依照老師的引導以適當的方式來調整與表達。在不熟悉的環境中行動，嘗試農夫老師安排的新任務，對低年級的孩子而言本身即是一種挑戰。但也正因如此，孩子們也能透過完成活動，逐步累積面對壓力的韌性經驗，更是專注力提升的關鍵練習。

回到教室，當我們開始回顧這趟大地的教室學習歷程，孩子可以發現自己僅僅只是一次的踏入農田就汗流浹背，更開始體會到農夫的工作內容與辛勞，在無形之中的同理心一點一滴的建立在孩子的心中，更可以反思到食物得來不易、珍惜食物的永續精神。

我想，走進大地的懷抱，正是陪孩子在真實體驗中慢慢長出非認知能力，學會成長與珍惜。

走進大地的教室：陪孩子在真實體驗中培養非認知能力